廣東省東莞市機(jī)關(guān)第二幼兒園 王麗冰

一、大膽嘗試，創(chuàng)造精彩

教師為幼兒提供的多種多樣的繪畫材料和工具，在幼兒的繪畫過(guò)程中，我嘗試“放手”讓幼兒自由選擇。同一題材下，在創(chuàng)作技法上，我鼓勵(lì)幼兒能創(chuàng)造性使用學(xué)過(guò)的一些技法和技巧，鼓勵(lì)幼兒嘗試新的繪畫方式。例如：一次在線描畫“我的好媽媽”這一繪畫活動(dòng)進(jìn)行中，有小朋友告訴我：“樂(lè)樂(lè)不按老師說(shuō)的畫，她用刮畫紙來(lái)刮。”我悄悄走過(guò)去，發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)想到了我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的刮畫技巧?？吹竭@種場(chǎng)景，我首先對(duì)她的想法表示肯定：“這個(gè)方法用到這里還真不錯(cuò)！”樂(lè)樂(lè)得到的表?yè)P(yáng)讓其他孩子也摩拳擦掌，有不少孩子都放棄“線描畫”而改為“刮畫”。我想有控制的引導(dǎo)才能更瀟灑的“放手”，我說(shuō)：“現(xiàn)在我們已經(jīng)有兩個(gè)好辦法來(lái)畫出我們的好媽媽了。小朋友還能想到用什么方法，可以讓我們畫的媽媽一樣漂亮?！庇械暮⒆舆x擇了勺子繪畫，有的孩子拿紙皮粘貼，還有的用毛線粘貼……。當(dāng)然也有孩子仍舊線描或是刮畫進(jìn)行繪畫。在幼兒繪畫活動(dòng)的指導(dǎo)過(guò)程中支持幼兒自由選擇創(chuàng)作的技巧和方法，既可以鞏固練習(xí)和創(chuàng)造性運(yùn)用已有技能創(chuàng)作繪畫作品，同時(shí)也鼓勵(lì)幼兒想出更加新穎、多彩的創(chuàng)作技法，更直接、強(qiáng)烈的通過(guò)繪畫作品表達(dá)自己的情感。這樣，幼兒嘗試動(dòng)腦筋帶來(lái)的精彩畫面，在以后的美術(shù)活動(dòng)，每次都會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的精彩。正是這種精彩，讓幼兒作品綻放出燦爛的光芒。

二、“說(shuō)畫”，做自己作品的解說(shuō)員

當(dāng)幼兒在胡亂涂抹一陣后，即使這張畫再難看，但他心中的滿足程度并不亞于完成一幅完美無(wú)缺的作品，這時(shí)的幼兒希望與他人共享這份喜悅，更希望得到別人的肯定和贊賞。這時(shí)教師要耐心認(rèn)真地看待幼兒作品，鼓勵(lì)幼兒做自己作品的解說(shuō)員，為大家講解自己的創(chuàng)作內(nèi)容，教師應(yīng)該站在幼兒的角度去欣賞，去理解，多加肯定、鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)作勇氣，不能以畫得“象”來(lái)確定一張畫的好壞，應(yīng)認(rèn)識(shí)到，更重要的是幼兒的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作熱情。幼兒對(duì)事物不同的觀察方式以及各自擁有的不同情感，使幼兒的畫面豐富多彩，教師要善于從每一幅作品中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，予以肯定，加以啟發(fā)引導(dǎo)，保護(hù)誘發(fā)幼兒可貴的創(chuàng)造力。

教師應(yīng)該蹲下身去，與孩子保持平等的視線，給予孩子描述自己作品的時(shí)間，傾聽(tīng)讓他們盡情地自由自在地發(fā)揮想象，把無(wú)法用繪畫表達(dá)的情感用語(yǔ)言表達(dá)。不管他們畫得與現(xiàn)實(shí)是否一致，使他們具有成功感，不要任意指責(zé)幼兒，打擊幼兒的自尊心，要善于欣賞他們的作品，以保持幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣和自信。傾聽(tīng)幼兒的“畫”音，讓我感受到他們的內(nèi)心世界，他們有無(wú)窮的創(chuàng)造力。但我們都要記住，“創(chuàng)造”不是教出來(lái)、學(xué)出來(lái)的，而是看我們老師如何挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，調(diào)動(dòng)他們做事的欲望。

三、“評(píng)畫”，發(fā)現(xiàn)別人作品的精彩

（一）注重幼兒自評(píng)

幼兒繪畫活動(dòng)中的評(píng)價(jià)要以幼兒發(fā)展為中心，“放手”讓幼兒有機(jī)會(huì)自己把作品介紹給同伴，講述自己的繪畫內(nèi)容和所表現(xiàn)的意思，表達(dá)自己的想法，感情和對(duì)外界的認(rèn)識(shí)，讓同伴了解自己作品思想內(nèi)容，讓別人發(fā)現(xiàn)自己的精彩。

（二）讓孩子學(xué)習(xí)互相評(píng)價(jià)

可以在評(píng)價(jià)欣賞中引發(fā)繪畫靈感，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)繪畫熱情。讓幼兒自己做老師，相互做老師，可以更好的表達(dá)和展示自己。使他們從與教師不同的角度找自己和同伴作品中的優(yōu)點(diǎn)，增加教師對(duì)他們作品中隱性事件的理解，并與之互動(dòng)，與孩子一起在純真的世界中成長(zhǎng)。有利于幫助幼兒正確看待自己和他人，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，有機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)，促進(jìn)健全人格的發(fā)展?；ピu(píng)要注重體現(xiàn)以人為本的教育觀，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的畫，為什么？就能形成一種互補(bǔ)和相互啟發(fā)，以提高他們的評(píng)價(jià)、欣賞、審美的能力。

（三）教師的評(píng)價(jià)應(yīng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用

對(duì)幼兒繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我接受、認(rèn)同、執(zhí)行著“賞識(shí)教育”。在嘗試對(duì)幼兒繪畫作品評(píng)價(jià)時(shí)，我“用游戲的口吻、說(shuō)幽默的語(yǔ)句、以提問(wèn)的方式與幼兒展開(kāi)對(duì)話”，每個(gè)幼兒的繪畫作品我都會(huì)給與肯定性評(píng)語(yǔ)，以保護(hù)和鼓勵(lì)幼兒繪畫的積極性和創(chuàng)造性。以“肯定”的姿態(tài)，接納每個(gè)孩子的繪畫作品，并從中找到其中的閃光點(diǎn)。例如，繪畫活動(dòng)《給力的拉拉隊(duì)員》結(jié)束后，欣欣展現(xiàn)在大家面前的作品幾個(gè)圓圈，幾個(gè)調(diào)皮的小孩哄笑起來(lái)，欣欣十分不好意思，甚至有點(diǎn)沮喪的低下了頭。我對(duì)欣欣說(shuō)：“你畫的圓圈真的很漂亮！不過(guò)……今天我們畫啦啦隊(duì)員，你看在圓圈上畫上表情吧，可以嗎？”欣欣點(diǎn)了點(diǎn)頭，開(kāi)始畫起來(lái)。當(dāng)他再一次把作品拿到我面前時(shí)，我說(shuō)：“謝謝你哦，這個(gè)真的是很給力的啦啦隊(duì)員”欣欣喃喃的說(shuō)：“要是沒(méi)有這些圓圈就好了……”“這些圓圈有沒(méi)有可能變成啦啦隊(duì)員喜歡的東西呢？”我提出問(wèn)題后，孩子們馬上開(kāi)始為欣欣煩惱的這些圓圈爭(zhēng)先恐后的出謀劃策：“把圓圈當(dāng)做加油的東西。在圓圈上寫上加油兩個(gè)字”“再用其他顏色畫線，那些圓圈就會(huì)變成汽球……”一下子，好像這些圓圈也都變得可愛(ài)起來(lái)了；另外，應(yīng)有針對(duì)性的，在保護(hù)幼兒的積極情感體驗(yàn)的前提下促進(jìn)繪畫技能的提高，策略的指出孩子還應(yīng)該努力的方向，用激勵(lì)的語(yǔ)言告訴孩子：“很不錯(cuò)！如果顏色在鮮艷一點(diǎn)就更漂亮了！”“這畫的是你媽媽吧，真漂亮！可是老師眼睛近視，要是臉再畫大一點(diǎn)就可以讓我看得更加清楚啦?！薄跋乱淮我幼屑?xì)觀察，你會(huì)比這一次畫的還要好哦！”鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作出更好的繪畫作品。

繪畫是幼兒園孩子普遍喜歡的活動(dòng)，簡(jiǎn)單的線條，多變的色彩，經(jīng)過(guò)孩子們稚嫩的小手，展現(xiàn)出來(lái)的卻是一個(gè)個(gè)富有靈性的瞬間凝固，一幅幅充滿想象的童心世界。教師應(yīng)提供孩子交流的平均臺(tái)，讓孩子在繪畫活動(dòng)中描繪未能畫出的豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)在繪畫作品面前發(fā)自內(nèi)心的心靈感受，能引起大家的情感共鳴。所以，在幼兒的繪畫活動(dòng)中增加會(huì)話機(jī)會(huì)，能讓幼兒展開(kāi)創(chuàng)造想象的翅膀，在翱游中獲取成功。幼兒作品讓幼兒互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，同時(shí)提高了評(píng)價(jià)能力;還可以及時(shí)反饋幼兒的進(jìn)步，在分享精彩，發(fā)現(xiàn)精彩的同時(shí)使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵(lì)。