北京小學(xué)通州分校 王漢博

現(xiàn)代化的教學(xué)手段具有生動、形象、有趣、直觀的特點，它是教師優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段之一。

一、現(xiàn)代化教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的注意力一般不會超過20分鐘，那么40分鐘的課堂對他們來說，想要一直保持精神的高度集中是很困難的。尤其是低年級的學(xué)生，自制力差，貪玩，做小動作的現(xiàn)象很普遍。常常一節(jié)語文課需要多次組織教學(xué)，致使中間老師要有間斷的才能把所授知識講完。針對這種情況，低年級使用電教是最有效的教學(xué)手段之一，它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生有意注意，更能提高課堂效率。

例如，我聽過的一節(jié)《春回大地》，老師在講授這一課時，運用了白板這種教學(xué)手段，在學(xué)生理解“萬物復(fù)蘇”這一詞語時，先后出示了兩張圖片，第一張沒有任何顏色，只是灰色的景物圖片，第二張是顏色艷麗，充滿生機的圖片，老師利用白板，從第一張慢慢變到第二張，給學(xué)生很大的沖擊力，學(xué)生一下子就理解了什么是“萬物復(fù)蘇”。并且很有興趣的積極討論。另外老師在講授生字時，在白板上把以前學(xué)過的熟字，和即將要學(xué)的生字放在一起，然后讓學(xué)生自己拖動位置，把生字和熟字放在一起學(xué)，孩子們都積極地想去前面動手試一試，興趣極大，那節(jié)課的識字效率也很高。

二、現(xiàn)代化教學(xué)手段可以培養(yǎng)學(xué)生能力，掌握更多的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)最重要的不是學(xué)到多少知識，而是在于掌握學(xué)知識的方法，也就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文教學(xué)尤其如此?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段可以更好的實現(xiàn)這一目標。

我在講《富饒的西沙群島》這篇文章時，就是利用多媒體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因為課文是屬于介紹性課文，教學(xué)時可采用直奔中心的教學(xué)方法，課前我把課文中介紹的內(nèi)容制成幻燈片，課上出示。讓學(xué)生仔細觀察，然后自己總結(jié)，并按照一定的順序自己梳理，寫出板書。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、總結(jié)能力、書寫審美能力和自學(xué)能力，又使學(xué)生理解掌握得更加正確透徹。老師只需在開始的時候布置任務(wù)，在結(jié)尾的時候提升一下就可以，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的能力。這樣，老師教得容易，學(xué)生學(xué)得輕松，最重要的是學(xué)生以后再看此類文章時，自己有能力讀懂學(xué)到知識。

三、現(xiàn)代化教學(xué)手段可以幫助學(xué)生理解抽象難懂的事物，還可以提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容

在講授《美麗的北海公園》這一節(jié)課時，很多學(xué)生并沒有去過北海公園，所 以我利用多媒體出示北海公園的圖片：白塔、五龍亭、長廊、瓊島……讓學(xué)生更加直觀的看見了課文中描寫的景象，學(xué)生們掌握課文也就不再那么困難。

在講《爬山虎的腳》這一課時，因為三年級的學(xué)生有了一些生活觀察，卻并不能很詳細。 這就需要豐富他們的想象力，培養(yǎng)他們對于生活中美的觀察。對于本節(jié)課中的爬山虎這種植物，他們的了解也是泛泛的。尤其是生活在大城市的孩子，平時很難接觸到爬山虎這種植物。所以結(jié)合課文，讓學(xué)生了解爬山虎的葉子，知道它是很美的就需要借助一些形象的感官，比如看圖片。所以我在網(wǎng)上收集了很多的用爬山虎來裝飾的建筑，有高樓、石橋、窗子、石柱、墻壁等，從中選取了一些有代表性的圖片，利用會聲會影制作了一個小短片，讓學(xué)生欣賞，從而激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們對美的感悟。在課堂上，我覺得這一環(huán)節(jié)也非常成功，學(xué)生欣賞圖片時，表情愉悅，還發(fā)出陣陣贊嘆，在欣賞后，再讀課文第二自然段時，加入了自己對于葉子的美的感悟，在閱讀上，有很大的提升。而本節(jié)課的難點是怎么理解爬山虎的腳是一腳一腳往上爬的。雖然學(xué)生在學(xué)的過程中總結(jié)了爬山虎和人不一樣，有很多腳，所以是一腳一腳往上爬而不是一步一步，但是具體它的腳是怎樣爬的，又帶動了莖葉怎樣，還是不能很好的掌握，這時，利用白板插入flash動畫，展示爬山虎的腳是怎么爬的，學(xué)生一目了然，再結(jié)合課文內(nèi)容，也就能夠明白作者為什么這么描寫了。

四、現(xiàn)代化教學(xué)手段可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的提高

小學(xué)語文對學(xué)生的朗讀能力也有一定的要求，要做到“正確、流利、有感情”所以，在語文課堂上，對于這一點也要特別重視。同時學(xué)生讀的好也能說明他們對文章理解的到位。要做到“正確、流利”多加練習(xí)還比較容易，但是要有“感情”就是要發(fā)自內(nèi)心的了，需要的不僅是技巧，現(xiàn)代化的教學(xué)手段也可以在適當?shù)那闆r下提供這一功能，幫助朗讀的提升。

例如，我在聽一位老師講《豐碑》這一課時，要體現(xiàn)軍需處長的大公無私，就要與當時的自然環(huán)境相結(jié)合?？蓪W(xué)生很難理解當時的那種環(huán)境，一望無際的雪山面，以及大風(fēng)肆虐。所以老師利用多媒體，出示了很多雪山的圖片與視頻，同時播放狂風(fēng)的聲音，讓學(xué)生感受環(huán)境的惡劣，當他們感受完再去讀課文，讀描寫軍需處長凍成豐碑的畫面時，學(xué)生們的情緒都很到位，聲調(diào)甚至有了顫音，很感人。

還有在講《天鵝》這一課時，老天鵝為了不讓大家餓死用身軀拍打著冰面，老師利用flash做成動畫讓學(xué)生觀看，當看到冰面上有血跡時，孩子們也發(fā)出了驚訝感動的聲音，再去讀老天鵝動作的語句時，增添了很多感情在里面。讀得非常感人。

五、現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以在復(fù)習(xí)時節(jié)約更多的時間，解放老師，使課堂更有效率

在復(fù)習(xí)時，老師為了檢查學(xué)生掌握得如何，得出一些習(xí)題來幫助學(xué)生鞏固知識，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，需要老師用粉筆在黑板上抄寫，不但速度較慢，也不能讓老師在下面巡視學(xué)生，及時的幫助他們。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，老師可以在課前就把想出示的試題打到多媒體上，既節(jié)省了課堂時間，又能利用這些時間更好的幫助學(xué)生完成試題，一舉兩得。改變過去老師寫得精疲力盡，學(xué)生學(xué)得昏昏沉沉的情況。

綜上所述，現(xiàn)代化的教學(xué)手段與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合后，能夠提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，解放教師，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們在課堂的40分鐘內(nèi)，掌握更多的知識。既提升了學(xué)生的素質(zhì)，又提高了課堂效果，所以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在小學(xué)語文教學(xué)中必不可少，不可或缺。