廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)東城街長(zhǎng)埔小學(xué) 韓 佳

班級(jí)是學(xué)校的最基層組織單位，是學(xué)生生活的學(xué)習(xí)的基本場(chǎng)所，良好的班集體有益于學(xué)生的身心發(fā)展和全面素質(zhì)提高，因此，如何提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量是現(xiàn)代班主任所要關(guān)注的部分。班主任是班級(jí)活動(dòng)的引領(lǐng)者和監(jiān)管者，負(fù)有影響整個(gè)班集體的責(zé)任，班級(jí)管理從傳統(tǒng)的管理到現(xiàn)在的人本主義管理，其發(fā)展還有待提高。

一、加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

1.班主任要提升自身素養(yǎng)和人格發(fā)展

班主任一方面是教師，要做到傳道、授業(yè)、解惑，這就要求教師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)；另一方面是管理者，直接面對(duì)學(xué)生群體，這就需要提升自己的管理教育素養(yǎng)。首先，班主任必須要不斷學(xué)習(xí)最新最前沿的教育管理理論，傳統(tǒng)的管理理念已經(jīng)不適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形式和教育對(duì)象。學(xué)習(xí)教育管理理論既可以學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，又可以從新發(fā)表的期刊中學(xué)習(xí)，了解最新最前沿的教育動(dòng)態(tài)，提升自己的教育管理。其次，班主任本質(zhì)是教師，教師就要提升自己的教育教學(xué)水平，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。教師教授是學(xué)生獲取知識(shí)的最重要的方法，教師自身的言行往往會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。因此，班主任要促進(jìn)自身素養(yǎng)發(fā)展和人格發(fā)展。

2.班主任注重班干部的培養(yǎng)

一個(gè)班集體單單靠班主任一個(gè)人的力量去管理，難免會(huì)無法完全照顧到，這時(shí)就需要學(xué)生班干部來幫助分擔(dān)班主任的管理任務(wù)，這樣既能夠減輕班主任的負(fù)擔(dān)，更好地將精力集中在更需要關(guān)注的地方，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和集體維護(hù)感。培養(yǎng)班干部是一項(xiàng)困難的任務(wù)，哪些同學(xué)適合什么樣的工作，哪些班干部做的好都是值得思考的部分。班干部要能夠完成班主任交給的任務(wù)，也要和同學(xué)處理好人際關(guān)系以維護(hù)班級(jí)秩序。這就需要班主任的細(xì)心觀察和大膽安排學(xué)生鍛煉，也要聽取學(xué)生意見，在適合的崗位設(shè)置適合的班干部，不斷提高班干部的管理能力。

3.班主任要有洞察力

新時(shí)代的學(xué)生充滿著個(gè)性，每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生不同的需要?，F(xiàn)代教育就需要班主任關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生具有敏感性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的缺點(diǎn)，并及時(shí)加以指導(dǎo)，以促進(jìn)個(gè)體更好的發(fā)展。學(xué)生是否優(yōu)秀不僅僅體現(xiàn)在課業(yè)成績(jī)上，也體現(xiàn)在學(xué)生日常生活和行為上，一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生也有其長(zhǎng)處，班主任就要平衡好學(xué)生的長(zhǎng)短處。此外，班集體就像個(gè)小社會(huì)，社會(huì)一定會(huì)產(chǎn)生矛盾，這就要班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)矛盾，采用適宜的手段解決矛盾，使班集體成為和諧、共同進(jìn)步的集體。

4.班主任要有組織管理能力

班級(jí)管理的落腳點(diǎn)是管理，班主任是班級(jí)的掌舵者和領(lǐng)航者，要具備管理集體的能力。首先就要具有責(zé)任意識(shí)，班主任要細(xì)心，對(duì)于班級(jí)的事物能面面俱到，注意到每個(gè)學(xué)生的情況，有責(zé)任意識(shí)，對(duì)班級(jí)和學(xué)生負(fù)責(zé)。其次，要有執(zhí)行能力，教師往往都有很多想法，但真正落實(shí)到行動(dòng)上的卻極少。行動(dòng)和思想在組織管理中都是極其重要的，二者合力才能真正地將一個(gè)班集體建設(shè)成一個(gè)充滿正能量的集體。

二、加強(qiáng)人文關(guān)懷

1.全面了解學(xué)生

第一，班主任首先面對(duì)的教育對(duì)象就是學(xué)生。如果一個(gè)班主任不了解自己的學(xué)生，不了解自己所要面對(duì)的對(duì)象，不了解學(xué)生的發(fā)展需求，那么這個(gè)班主任不是一個(gè)合格的班主任，這個(gè)班集體也不會(huì)是一個(gè)好的班集體。因此，在班級(jí)管理中要了解學(xué)生的個(gè)性特征，首先要了解基本特征，其次注意到學(xué)生的個(gè)人特征，如學(xué)生的性格、氣質(zhì)、興趣等多方面。了解每個(gè)學(xué)生后才能真正地實(shí)施管理。

第二，班主任要傾聽學(xué)生。學(xué)生是教育教學(xué)的主體，作為成長(zhǎng)發(fā)展中的個(gè)體，難免會(huì)產(chǎn)生許多困惑和不解。班主任就要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的問題，以往的管理中往往采取教師單方面地站在高處教育學(xué)生，這反而主張了學(xué)生的逆反心理，也影響學(xué)生和班主任的管理。不僅不能解決學(xué)生的困惑或者讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤的同時(shí)還拉大了學(xué)生和班主任之間的距離。只有放下身段傾聽學(xué)生的想法才能真正地幫助學(xué)生，促進(jìn)班集體的建設(shè)。

2.建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校是以教育教學(xué)為主要任務(wù)的組織單位，學(xué)生也是有學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力的人，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。古代的孟母三遷也是為了給孟子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境需要班主任和學(xué)生的共同努力創(chuàng)造，也需要家長(zhǎng)和社會(huì)等多方面的支持。如何建設(shè)一個(gè)和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境呢？班主任就要多下功夫，多思考，也可以傾聽學(xué)生的想法和需求，再借鑒他人的做法。其次，要重視家長(zhǎng)的作用，盡力動(dòng)員全體力量共同建立一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、重視心理疏導(dǎo)

1.感知學(xué)生心理發(fā)展的變化

就心理問題可以分為幾方面的影響因素，第一就是家庭。第二就是學(xué)校抓成績(jī)，各科教師留大量的作業(yè)，占用學(xué)生的休息時(shí)間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)疲憊，很容易產(chǎn)生壓抑的心理。第三是學(xué)生自己。學(xué)生已經(jīng)有自尊心，想得高分，想受到家長(zhǎng)和老師的表揚(yáng)、同學(xué)的認(rèn)可，給自己壓力也很大。

針對(duì)以上問題，學(xué)生的心理產(chǎn)生劇烈變化，心理又會(huì)影響行為的產(chǎn)生，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)有棄學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象，還有抽煙喝酒的現(xiàn)象，作為班主任不僅僅要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要重視對(duì)于學(xué)生心理培養(yǎng)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)輔導(dǎo)學(xué)生從消極心理轉(zhuǎn)向積極心理。

2.建立和諧的師生關(guān)系

首先，班主任要和學(xué)生成為朋友，好的班主任不是靠威嚴(yán)管住學(xué)生，而是讓學(xué)生能真正從心底欽佩和愛戴的。其次，與家長(zhǎng)多溝通，更好的了解學(xué)生，幫助學(xué)生。最后，班主任要提升自己的形象。教師是學(xué)生尊重和學(xué)習(xí)的榜樣，要以身作則的同時(shí)也要注意到站在學(xué)生的地位思考問題。

3.具體問題具體分析

每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的個(gè)體，個(gè)體就會(huì)有個(gè)體的差異性。針對(duì)于不同的學(xué)生要采用不同的管理方式，對(duì)癥下藥。在辯證法中就是具體問題具體分析或者說是孔子提到的因材施教。一個(gè)班集體往往會(huì)有幾十人，而這幾十人也可以大致區(qū)分為幾類型。

四、結(jié)語

班級(jí)管理是教育管理中一個(gè)極為重要的內(nèi)容，由于學(xué)生是處于班級(jí)大家庭中，對(duì)于班級(jí)的管理也是對(duì)于學(xué)生的管理，如何使得學(xué)生更好的發(fā)展和班級(jí)更好的進(jìn)步，仍然值得班主任和教育界不斷探索。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的發(fā)展勢(shì)必會(huì)呈現(xiàn)更好的趨勢(shì)。