中共昆明市委機關(guān)幼兒園 鄧玉光

一、幼兒音樂教育的重要性

(一)幼兒時期音樂教育重要性

幼兒園音樂教育不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂和審美能力，增加幼兒大腦功能，對促進幼兒心理發(fā)展和身體健康也都有不可低估的作用。做好幼兒教育中的音樂教育，對整個幼兒教育的發(fā)展都有重要的意義。

學(xué)齡前期的幼兒，智力迅速發(fā)展，可塑性非常強，重視幼兒的早期音樂教育，可以最大限度的發(fā)掘幼兒的潛力，使他們更加符合素質(zhì)教育全面發(fā)展的需要。

在幼兒時期發(fā)展音樂是重要的奠基時期。大量研究也表明，在此時期給幼兒及時的、合理的音樂教育，對將來幼兒的成長，特別是音樂才能的培養(yǎng)具有著重要的作用。

(二)音樂教育可以陶冶幼兒情操

幼兒園音樂教育中的一個重要領(lǐng)域是歌唱，歌唱使人得到美的熏陶與感染，陶冶情操，完善幼兒的品格。人類表達、交流思想感情的最自然的方式之一也是歌唱。

(三)音樂教育可以培養(yǎng)幼兒道德

音樂欣賞，是對音樂形象的審美過程。它能陶冶幼兒的情操，開啟幼兒的智力，促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。它是一種無形的藝術(shù)，它作用于人的感官，使人產(chǎn)生多種情緒。

(四)發(fā)展幼兒體能

幼兒聽到自己喜歡的音樂時，他們會用語言表現(xiàn)對音樂特有表現(xiàn)。有時甚至?xí)椴蛔越厥治枳愕?，這是幼兒對音樂自然的、即興的反映。

二、幼兒音樂教育存在的問題

（一）重視表演而忽視表現(xiàn)

幼兒園會對音樂教育活動和日常管理中對學(xué)前幼兒發(fā)展水平及狀況進行評價，這種評價多是結(jié)果性評價，而忽視過程性評價。由于受結(jié)果性評價的影響，幼兒教師和幼兒園管理者往往更多關(guān)注幼兒能否順利地進行音樂表演，而忽略幼兒是否能自主自由自覺地進行音樂表現(xiàn)活動，很多音樂活動幾乎都是千篇一律地聽教師枯燥講解，幼兒機械地模仿，幼兒很難在音樂活動中體驗表現(xiàn)和創(chuàng)造。

（二）教師對音樂教育的目標(biāo)理解不夠深刻

幼兒園大部分擔(dān)任音樂課的老師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力參差不齊，大部分教師在業(yè)務(wù)技能、專業(yè)知識等方面不夠過硬。而年輕教師工作時間短，實踐經(jīng)驗不夠，缺乏指導(dǎo)，得完全靠時間、經(jīng)驗的積累，致使教學(xué)水平提高緩慢。

(三)音樂教師思想和行為模式化

部分老師教學(xué)方法不夠靈活，不敢大膽創(chuàng)新，在教學(xué)方法上還是老一套。在幼兒音樂活動中，教師沒有深入的向幼兒講解歌曲要傳達的意義和表達的思想感情，只是讓幼兒模仿歌唱和動作。大多教師在音樂活動中教的意識強，很少引導(dǎo)幼兒運用靈活的思維。幼兒往往被動的接受教師的教。這些定式禁錮了幼兒、教師的思想和行為，讓音樂教學(xué)無任何創(chuàng)新可言，同時也嚴重阻礙幼兒創(chuàng)造力等方面的發(fā)展。所以說音樂教育作為一門藝術(shù)教育課程，幼兒教師應(yīng)采用靈活多樣的方法施教。

三、幼兒音樂教育的解決措施

第一，音樂就是要幼兒不斷地在體驗中去感知，作為幼教工作者要更多的提供給幼兒自由表現(xiàn)的機會，啟發(fā)、鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式去大膽地表達和展現(xiàn)自己的感情、理解和想象。應(yīng)尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，給他們以更多更廣的想象和表達空間，肯定和接納幼兒獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，使他們從中感受到自信、快樂和滿足。

第二，音樂教育并不是單純的娛樂，它滿足了幼兒唱歌的欲望，啟發(fā)、增進了欣賞音樂的機能，發(fā)展了節(jié)奏感，并訓(xùn)練了節(jié)奏的動作，引導(dǎo)幼兒對周圍事物、勞動、生活的興趣。

第三，加強幼兒園師資建設(shè)，注重對新教師的引導(dǎo)和培訓(xùn)。幼兒園在不斷完善師資隊伍的同時，也要不斷提升音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，注重對新教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)。新教師對工作有一個適應(yīng)和學(xué)習(xí)的過程。多參加教研活動，在其中學(xué)習(xí)到經(jīng)驗豐富的老師傳授的經(jīng)驗。

第四，改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。要培養(yǎng)教師重視以幼兒為主的教學(xué)活動設(shè)計，改進教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的選擇要以幼兒的生活實際為依托，使幼兒園真正成為幼兒的樂園。將音樂活動與音樂游戲有機的結(jié)合起來，嘗試運用多種多樣的、靈活的教學(xué)方式，增強活動的趣味性、游戲性來設(shè)計和組織音樂教學(xué)活動，使孩子們在游戲中體驗快樂，從而提升音樂活動的質(zhì)量。

四、結(jié)語

生活是教育的根本，游戲是愉悅的學(xué)習(xí)，社會是教育的資源。音樂教育回歸生活，讓藝術(shù)恢復(fù)到本來面貌，讓孩子的生命得以圓滿。音樂教育可以豐富幼兒的生活和經(jīng)驗，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗，不是對幼兒居高臨下，而是平等的對話;不是灌輸，而是和幼兒分享。我們在努力使課程生活化、游戲化的同時，應(yīng)整合多方面的課程資源，實現(xiàn)音樂教育回歸生活化，讓幼兒獲得全面的發(fā)展。