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        關(guān)于中國(guó)中學(xué)新任教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有效途徑的研究

        2018-03-03 20:51:41江西省贛州市會(huì)昌縣會(huì)昌中學(xué)梅小敏
        衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年8期
        關(guān)鍵詞:新任專(zhuān)業(yè)化學(xué)校

        江西省贛州市會(huì)昌縣會(huì)昌中學(xué) 梅小敏

        一、對(duì)幾個(gè)重要感念的界定

        1.什么是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

        筆者認(rèn)為,教師專(zhuān)業(yè)化應(yīng)以教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)全面提升,求得專(zhuān)業(yè)地位的提高,進(jìn)而求得地位的改善,教師專(zhuān)業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)為:職業(yè)道德,專(zhuān)業(yè)知識(shí),專(zhuān)業(yè)技能三方面。

        2.什么是教任教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

        新任教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是指在指導(dǎo)教師的幫助下,對(duì)新任教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅r(shí)間策略和方法培訓(xùn),將他們?cè)趲煼督逃兴鶎W(xué)的教學(xué)理論與課堂教學(xué)時(shí)間聯(lián)系起來(lái),彌補(bǔ)他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足,完成從職前教育向真實(shí)課堂教學(xué)的過(guò)渡。

        二、對(duì)新任教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展對(duì)策研究的必要性

        教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化程度的不斷提高,是中學(xué)教育質(zhì)量的重要前提的保證。所以應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到對(duì)新任教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化發(fā)展指導(dǎo)的重要性和必要性,建立起新任教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的機(jī)制,采取相應(yīng)的政策和措施和支持新任教師參加專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

        三、中學(xué)新任教師所面臨的問(wèn)題

        1.教學(xué)困擾

        2.生涯發(fā)展

        3.學(xué)生管理與輔導(dǎo)

        4.人際關(guān)系

        5.工作負(fù)擔(dān)

        四、新任教師容易出現(xiàn)問(wèn)題的原因

        1.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能不足

        2.生涯發(fā)展不成熟

        3.人際關(guān)系不佳

        4.行政運(yùn)作與管理問(wèn)題

        五、解決新任教師工作困擾的對(duì)策探討

        (一)教學(xué)活動(dòng)方面

        1.教學(xué)方法與技能的改進(jìn)

        具體可以采用:(l)同伴互評(píng),以評(píng)課促提高;(2)指導(dǎo)教師的跟蹤輔導(dǎo);(3)新任教師強(qiáng)化方法意識(shí),加深對(duì)自己的教學(xué)方法的反思;(4)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí);(5)從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

        2.加深對(duì)教材的理解和把握

        對(duì)教材的理解首先需要熟悉教材,新任教師在正式授課之前至少應(yīng)有一學(xué)期的教材熟悉準(zhǔn)備期。其次,指導(dǎo)教師在新任教師備課之際應(yīng)就教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)兩方面給以指導(dǎo);學(xué)??梢越M織專(zhuān)人對(duì)全校老師的優(yōu)秀教案進(jìn)行匯編,讓新任教師各備一份,加深揣摩和領(lǐng)會(huì)。

        3.深化對(duì)學(xué)生程度的了解,加強(qiáng)教學(xué)的準(zhǔn)備性和針對(duì)性

        對(duì)新任教師而言,首先應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生在該學(xué)科上的水平層次、弱點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng);其次根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與風(fēng)格調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)??梢杂薪M織地開(kāi)展學(xué)生摸底測(cè)試,尤其特別關(guān)注測(cè)試前的試卷命題的科學(xué)性、測(cè)試后試卷的分析評(píng)價(jià),并且不對(duì)此類(lèi)試做任何評(píng)比之類(lèi)的活動(dòng)。

        4.優(yōu)化設(shè)施建設(shè),實(shí)現(xiàn)資源共享

        學(xué)校應(yīng)該為新任教師的教學(xué)工作解除硬件方面的困擾,鼓勵(lì)青年教師在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)革新。學(xué)??梢蚤_(kāi)辟資源共享區(qū),提高教學(xué)設(shè)備的利用率。

        (二)生涯發(fā)展方面

        1.新任教師

        擬訂生涯發(fā)展計(jì)劃,給自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供一個(gè)基本的階段,明確每階段的主要任務(wù);強(qiáng)化教學(xué)論文的寫(xiě)作,反思自己的教學(xué)體驗(yàn),使經(jīng)驗(yàn)上升為個(gè)人化的理論;加強(qiáng)自身心理調(diào)試;建構(gòu)作為一名教師、一名工作者、學(xué)校的主人之一的思考問(wèn)題的模式;培養(yǎng)對(duì)教學(xué)職業(yè)的熱愛(ài)感。

        2.指導(dǎo)教師

        教學(xué)上的指導(dǎo)應(yīng)高屋建領(lǐng),同時(shí)生活上、心理上、人際關(guān)系上的點(diǎn)撥也應(yīng)細(xì)致入微;其次,指導(dǎo)教師也需要提高指導(dǎo)的主動(dòng)性,幫助一名新教師轉(zhuǎn)化為稱(chēng)職的、甚至是優(yōu)秀教師,這也是對(duì)自己的認(rèn)可與獎(jiǎng)賞;加強(qiáng)合作教學(xué)研

        究,同新任教師共同討論,擬訂研究計(jì)劃,觀察教學(xué),共享心得。

        3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

        培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在對(duì)新任教師進(jìn)行入職培訓(xùn)之前,應(yīng)當(dāng)就新任教師的所需和希望進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查,根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定培訓(xùn)方案,選擇最佳培訓(xùn)者對(duì)新任教師進(jìn)行指導(dǎo);充分發(fā)揮導(dǎo)入教育的功能。

        4.學(xué)校和行政部門(mén)

        “少談些主義,多解決些問(wèn)題”,提高工作的務(wù)實(shí)性;擴(kuò)大青年教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì),為新任教師多提供參觀、考察、校外交流與學(xué)習(xí)的渠道;組織老教師的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),設(shè)置生涯發(fā)展咨詢(xún)室;實(shí)施“臨床視導(dǎo)”,委派專(zhuān)門(mén)的視導(dǎo)員與新任教師之間建立一種專(zhuān)門(mén)聯(lián)系,幫助新任教師分析教學(xué)行為和活動(dòng),具體步驟為:觀察前的討論、觀察教學(xué)、觀察后討論。

        (三)學(xué)生輔導(dǎo)和管理方面問(wèn)題解決的途徑

        1.善用資源

        2.教會(huì)學(xué)生自我管理,強(qiáng)化班委會(huì)的職能

        3.強(qiáng)化“閃光點(diǎn)”教育

        4.新任教師亦應(yīng)注重提升自己的輔導(dǎo)知能與技巧5.學(xué)校管理部門(mén)和指導(dǎo)教師積極支持

        (四)人際關(guān)系方面

        1.新任教師的自我解剖

        筆者認(rèn)為,對(duì)那些受人際關(guān)系困擾比較嚴(yán)重的新任教師而言,首先要做的是反思自我、解剖自我,找到屬于自己的原因并努力解決它;屬一于新任教師之外的原因,新任教師也應(yīng)試著理解、主動(dòng)溝通,避免問(wèn)題越積越深。

        2.師生交流成功、關(guān)系融洽的基本條件有兩個(gè):平等、移情

        對(duì)于師生交流障礙,新任教師應(yīng)首先反思一下,同學(xué)生溝通時(shí),我是否懷著“我是教師,你們是學(xué)生”的心理?我是否真正將他們看作平等地位上的朋友?其次,教師要善于移情,移情就是換位思考問(wèn)題,站在學(xué)生的角度看師生交流;第三,努力建立民主和諧的師生關(guān)系。

        3.其他教師也應(yīng)意識(shí)到新任教師的人際困擾,并思考問(wèn)題存在的原因

        如與自己有關(guān),則改之;與自己無(wú)關(guān),也應(yīng)抱著理解和幫助的態(tài)度去改善現(xiàn)狀。

        4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同新任教師的人際困擾不無(wú)關(guān)聯(lián)

        作為領(lǐng)導(dǎo)者,為了解決問(wèn)題,使新任教師盡快成長(zhǎng)起來(lái),應(yīng)該在平等的基礎(chǔ)上與新任教師進(jìn)行“對(duì)話”,善于談心應(yīng)當(dāng)成為領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)基本素質(zhì)。

        (五)工作負(fù)擔(dān)方面

        1.新任教師

        學(xué)會(huì)用統(tǒng)籌方法做事,提高辦事效率;明確每日、每周計(jì)劃,減少做事的盲目性和無(wú)序性;合理分配時(shí)間,權(quán)衡事項(xiàng)的輕重緩急;對(duì)于有心理壓力的新任教師,要學(xué)會(huì)自我解壓。

        2.學(xué)校和行政管理

        在可能的情況下,縮小班級(jí)規(guī)模,或減少新任教師的授課班級(jí)及課時(shí)量:壓縮與教學(xué)關(guān)系不密切的活動(dòng),盡量減少新任教師因行政事務(wù)而耗費(fèi)的時(shí)間,重視教師發(fā)展性評(píng)價(jià),確立過(guò)程、結(jié)果、激勵(lì)等相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)模式。

        (六)學(xué)校和行政部門(mén)的運(yùn)作方面

        第一,建立行政部門(mén)與新任教師的溝通制度,定期與教師交流,保持上下暢通。

        第二,行政政策講求科學(xué)性、合理性和長(zhǎng)效性,不能朝令夕改,更不能自相抵觸。

        第三,新任教師本人也應(yīng)當(dāng)積極關(guān)心,可能的話,并參與到學(xué)校的事務(wù)中,認(rèn)識(shí)到學(xué)校和上級(jí)行政部門(mén)的工作的必要性及困難之處;積極為行政部門(mén)和學(xué)校提出改進(jìn)工作的建議。

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