劉娟麗

（濮陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 濮陽 457000）

護理學(xué)基礎(chǔ)是護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和基本技能的重要課程之一[2]。該課程教學(xué)要求理論與實踐相結(jié)合，而實驗課程是護生掌握專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)護生綜合素質(zhì)與實踐能力的主要途徑。隨著移動教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，藍墨云班課教學(xué)平臺的研發(fā)使用改變了傳統(tǒng)實驗課教師講解、示范后學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式。我校實施智慧教學(xué)方案，采用藍墨云班課移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式已有一年時間，現(xiàn)將護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中運用云班課的情況總結(jié)如下。

1 藍墨云班課在護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.1 課前準(zhǔn)備

教師在藍墨云班課應(yīng)用程序上創(chuàng)建班課，讓學(xué)生使用班級邀請碼加入班課。上實驗課前教師通過云班課平臺把相關(guān)教學(xué)資源上傳到資源庫，如實驗視頻、圖片、PPT等，以方便學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，教師在云班課創(chuàng)建答疑討論區(qū)，學(xué)生將預(yù)習(xí)時遇到的疑問及時反饋給教師，方便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及疑點問題。

1.2 課堂應(yīng)用

實驗課上，教師先講解相關(guān)知識點，然后示范操作，再結(jié)合學(xué)生的疑點問題利用云班課發(fā)起活動，組織大家討論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到解決學(xué)生疑問的目的。隨后分組實訓(xùn)，學(xué)生在練習(xí)中可以隨時利用資源庫的視頻和圖片來了解實驗操作的步驟及要點，而無需教師一一指導(dǎo)。此外，還可以利用云班課簽到，提高學(xué)生出勤率。

1.3 課后鞏固

實驗課結(jié)束后，課下學(xué)生可以通過云班課交流平臺及時反饋實驗操作中遇到的問題，師生共同討論解決，使課堂教學(xué)得以延伸。另外，之前上傳的教學(xué)資源相關(guān)視頻和圖片可以方便學(xué)生隨時查看及復(fù)習(xí)。

1.4 實驗考核

在實驗考核與檢測中，要求學(xué)生將技能操作練習(xí)熟練后，用手機錄制成視頻并通過云班課交流平臺上交。這種方式既可以直觀地了解學(xué)生是否掌握該技能，又避免了學(xué)生抄襲作業(yè)，彌補了傳統(tǒng)書寫實驗報告的不足。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的視頻作業(yè)及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正學(xué)生的錯誤，并且能協(xié)助教師督促個別不上傳視頻的學(xué)生及時完成作業(yè)。

2 藍墨云班課對護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)的促進作用

2.1 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

利用云班課，課前向?qū)W生推送教學(xué)資源，課上利用云班課發(fā)起討論，進行點名簽到等，這種利用移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”教學(xué)模式，學(xué)生可以利用云班課在課堂內(nèi)外隨時觀看操作視頻和圖片，進行自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，進而有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力[3]，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.2 有利于提高實驗教學(xué)效果

首先，利用云班課，課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課后復(fù)習(xí)鞏固及考核，使課堂教學(xué)得以延伸，改變了傳統(tǒng)實驗教學(xué)中教師只是在課堂上指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)操作的狀況，這在一定程度上提高了實驗教學(xué)效果。其次，操作視頻的反復(fù)觀看可以強化學(xué)生的實訓(xùn)練習(xí)。再次，利用云班課平臺讓學(xué)生上傳操作視頻以檢測學(xué)生實驗掌握情況，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并加以糾正，這對于提高教學(xué)效果有重要意義。

2.3 有利于實驗課堂的管理

在傳統(tǒng)實驗教學(xué)中，教師示范后讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生有聊天和玩手機現(xiàn)象。但基于云班課的護理實驗教學(xué)手機成為學(xué)習(xí)的工具，這讓學(xué)生充滿了新鮮感，既滿足了其使用手機的欲望，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性明顯提高，課堂紀(jì)律也有所改善。

2.4 有利于師生交流互動

云班課一旦組建，師生交流就變得極為方便，改變了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)只有在課堂上才能見到教師，有問題只能在課堂上找教師解決的狀況。而云班課則不受時間、地點限制，只要有疑問就可以隨時發(fā)問，尋求教師解決。當(dāng)然，不僅僅針對課堂問題，總之云班課為師生交流提供了一個很好的平臺。

3 藍墨云班課在實驗教學(xué)中運用存在的問題

（1）很多學(xué)生反映學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)不通暢，課堂簽到不成功；下載教學(xué)視頻很慢或者因耗流量而增加了學(xué)生的消費；有實驗測試上傳操作視頻不成功等情況。

（2）下載視頻或圖片需要占據(jù)手機內(nèi)存，因內(nèi)存有限需及時清理，不能長時間保存相關(guān)教學(xué)資源。

（3）個別學(xué)生利用手機聊天、網(wǎng)購、觀看與實訓(xùn)操作無關(guān)的視頻，教師無法監(jiān)管。

綜上所述，藍墨云班課在護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中的運用，可以提高學(xué)生的積極性，對于提高教學(xué)效果、加強課堂管理及促進師生交流有一定作用。但是，還存在一些問題，需要不斷探索和解決。利用藍墨云班課的智慧教學(xué)模式在我校已全面實施，這場教學(xué)改革對于我校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高意義深遠，我們會繼續(xù)深化實驗教學(xué)改革，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，探索行之有效的實驗教學(xué)方法。