姚慶收，徐茂磊，謝則平，武玉永，王春華

（濱州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，山東 煙臺 264003）

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)[1]，對提升實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神具有重要作用。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與獲取學(xué)位的重要依據(jù)?！吨腥A人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等文件對畢業(yè)設(shè)計（論文）都做了明確要求，以保證和提高高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識和實驗技能完成某一實驗項目，在這一過程中，需要指導(dǎo)教師及時跟進，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力[2]。畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作直接影響專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 地方醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作中存在的問題

地方醫(yī)學(xué)院校為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)，圍繞這一目標(biāo)，不少院校將培養(yǎng)目標(biāo)定位為為地方醫(yī)藥衛(wèi)生企業(yè)輸送應(yīng)用型人才。受專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)管理模式、師資條件、實習(xí)場地和教學(xué)安排等因素影響，地方醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作還存在一些問題。

1.1 注重結(jié)果，忽視過程管理

由于實習(xí)醫(yī)院多、畢業(yè)生多、指導(dǎo)教師多，導(dǎo)致人員管理難等問題突出。教師往往注重學(xué)生是否完成了畢業(yè)設(shè)計（論文）、能否按時完成、是否一人一題、能否按時參加畢業(yè)論文答辯，而忽視了對畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的管理，造成部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計流于形式，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.2 考研復(fù)習(xí)或就業(yè)影響畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作質(zhì)量

由于畢業(yè)設(shè)計（論文）的時間一般在最后一個學(xué)期，而這個時間段正是學(xué)生考研復(fù)習(xí)和聯(lián)系就業(yè)的關(guān)鍵階段。學(xué)生往往會請假參加面試或者考研復(fù)試等，影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。

1.3 注重操作能力培養(yǎng)，忽視創(chuàng)新能力和分析解決問題能力培養(yǎng)

大部分學(xué)生能熟練掌握各種實驗操作，小部分學(xué)生對實驗項目掌握得不好，主要體現(xiàn)在答辯時不知道實驗的意義、為什么要使用這個實驗技術(shù)等，但是卻能夠熟練回答操作過程和實驗方法相關(guān)問題。這也說明指導(dǎo)教師注重實驗操作技能訓(xùn)練，卻不重視提出問題、分析問題、解決問題能力培養(yǎng)。

1.4 實習(xí)場地問題

由于地方醫(yī)學(xué)院校所處區(qū)域不同，各地醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展的側(cè)重點不盡相同。醫(yī)學(xué)院校實踐基地數(shù)量和質(zhì)量不同，不同專業(yè)選擇的畢業(yè)設(shè)計（論文）實習(xí)場所也會有很大差別。為滿足學(xué)生實習(xí)需求，對實習(xí)質(zhì)量可能會有所忽略，而這也會影響其畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。

1.5 部分教師不夠重視，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強

畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作中，部分教師不能嚴(yán)格要求學(xué)生，及時對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）進行指導(dǎo)[3]。這一階段的學(xué)生突然從專業(yè)課程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計（論文），對于時間的支配有了很大的自主權(quán)，如果指導(dǎo)教師不能對其有效管理和指導(dǎo)，學(xué)生會因自主學(xué)習(xí)能力不強而處于自由散漫的狀態(tài)，甚至部分學(xué)生認(rèn)為只要撰寫一篇畢業(yè)論文，參與答辯即可。

2 提高地方醫(yī)學(xué)院校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作質(zhì)量的思考

為提高教育質(zhì)量，促使高等教育持續(xù)健康發(fā)展，教育部在《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號）中對畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作的各個方面提出要求。現(xiàn)結(jié)合我校藥學(xué)院藥學(xué)專業(yè)、生物技術(shù)和生物制藥專業(yè)近幾年的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)經(jīng)驗提出幾點建議。

2.1 完善規(guī)章制度

沒有規(guī)矩不成方圓，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的規(guī)章制度是完成畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作的保障。每年在畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作結(jié)束后，與畢業(yè)生、指導(dǎo)教師和實踐教學(xué)基地教師座談，了解本次畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作中存在的問題，鞏固優(yōu)點，改正缺點，為完善相關(guān)制度提供參考。經(jīng)過多年建設(shè)，現(xiàn)已形成了較為完善的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）規(guī)章制度。為規(guī)范畢業(yè)設(shè)計（論文）格式，制定了《本科畢業(yè)設(shè)計（論文）規(guī)范格式》；細(xì)化指導(dǎo)教師評分標(biāo)準(zhǔn)、論文評閱人評分標(biāo)準(zhǔn)和答辯評分標(biāo)準(zhǔn)；規(guī)范畢業(yè)論文歸檔。一方面，制度的制定使畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作有章可循；另一方面，使學(xué)生養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作作風(fēng)，很好地解決了教師不夠重視、學(xué)生態(tài)度不端正的問題。

2.2 加強過程管理，使畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作落到實處

加強畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程管理，對提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量具有重要意義[4-5]。從每年10月開始進行畢業(yè)設(shè)計（論文）選題指導(dǎo)，11月底至12月初，學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）題目及個人興趣選擇指導(dǎo)教師；12月至次年2月，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告，了解畢業(yè)設(shè)計（論文）流程，提高查閱和篩選資料的能力，掌握本項目的研究進展、研究意義、可能用到的實驗操作技術(shù)；3月初，開題報告答辯，然后進行實驗操作；4月底，進行畢業(yè)設(shè)計（論文）中期匯報；6月初，完成畢業(yè)設(shè)計（論文），并進行學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測，通過后方可參加畢業(yè)論文答辯；6月中旬，完成畢業(yè)答辯和歸檔工作。嚴(yán)格按照時間點開展工作，保證畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作落到實處。成立畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作督導(dǎo)組，對所有畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、開題報告、中期檢查、畢業(yè)論文評閱、畢業(yè)論文答辯和歸檔等環(huán)節(jié)進行考核、評價，對未通過考核的學(xué)生做延期答辯處理，側(cè)重過程評價。經(jīng)過近幾年的實踐，收到了很好的效果。

2.3 早接觸科研能促進畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的開展

通過輔導(dǎo)教師引導(dǎo)、任課教師鼓勵和出臺相關(guān)政策等措施，鼓勵學(xué)生從大學(xué)一年級開始利用課余時間進行科研活動。選擇自己感興趣的方向，進實驗室輔助教師進行科研。這一過程，不但注重對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，而且重視創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題能力培養(yǎng)。近幾年，學(xué)生每年能從學(xué)校申請到25～30個大學(xué)生科研創(chuàng)新項目。從資料的查閱、匯總和凝練到撰寫開題報告、實驗方案設(shè)計、實驗操作、實驗結(jié)果分析、畢業(yè)論文撰寫，學(xué)生各項能力均有了顯著提升。畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯過程中，跟隨教師早接觸科研的學(xué)生各項能力強于沒有進行早接觸科研活動的學(xué)生，也表明大學(xué)生早接觸科研有利于畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的開展，是學(xué)院做好畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作的有效途徑之一。

2.4 分類進行本科畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作

帶教教師根據(jù)專業(yè)特點，基于行業(yè)發(fā)展趨勢，了解行業(yè)人才需求，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后從事的工作，分別進行畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)。對于已經(jīng)考上研究生的學(xué)生，鼓勵其選擇研究性課題，跟隨學(xué)校有豐富科研經(jīng)驗的教師進行畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，形成科研素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于畢業(yè)后到企業(yè)事業(yè)單位工作的學(xué)生，鼓勵其到學(xué)校實踐基地鍛煉，提升實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，與現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)人才需求接軌。

2.5 完善的畢業(yè)實習(xí)基地是畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作的重要保障

學(xué)院積極建設(shè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)基地，滿足不同專業(yè)的實踐教學(xué)需求，與地方知名醫(yī)藥企業(yè)合作，建成高質(zhì)量實踐教學(xué)基地。我院近幾年與渤海制藥集團、榮昌制藥集團、山東國際生物科技園和北大世佳研究中心等知名醫(yī)藥企業(yè)建立實踐基地，不僅為學(xué)生了解現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)、管理模式提供了極好的機會，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定了堅實基礎(chǔ)，而且為分類進行畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作提供了保障。

2.6 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作奠定堅實基礎(chǔ)

本科教學(xué)過程中，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的[6]。我院鼓勵教師通過教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式改革，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生能更好地完成畢業(yè)設(shè)計（論文），在資料查閱、實驗設(shè)計和論文撰寫等方面都有更好的表現(xiàn)。

3 展望

畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作在本科人才培養(yǎng)中占有重要地位，醫(yī)學(xué)院校肩負(fù)著為地方輸送醫(yī)藥衛(wèi)生人才的重任。如何通過畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作使學(xué)生在畢業(yè)前得到綜合訓(xùn)練的機會，是教育者需要思考的問題。相信隨著社會的發(fā)展、醫(yī)藥衛(wèi)生企業(yè)與地方醫(yī)學(xué)院校交流合作的加強，畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作規(guī)范化和師資力量的提升，畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作質(zhì)量將會明顯提高。