紀朋艷，劉玉蓮，李慶華，方 青，李 婭

（吉林醫(yī)藥學院，吉林 吉林 132013）

美國心理學家威廉·詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本褪钦f習慣是可以決定一個人命運的，因此良好習慣的養(yǎng)成尤為重要。生物化學與分子生物學實驗是一門實踐性和應用性很強的課程，是醫(yī)學教育的重要內容。如果學生在實驗教學中缺乏良好實驗習慣，就不能在實驗學習中獲得應有的知識和技能，可能也會在實驗課甚至將來的工作中因為錯誤的實驗習慣導致各種事故和危險的發(fā)生。此外，正確的實驗習慣也是學生將來在科研、工作中獲得新發(fā)現(xiàn)、新思想、新成果的根本保證。

1 生物化學與分子生物學實驗課中應培養(yǎng)的習慣

1.1 培養(yǎng)學生學會預習、做好預習的習慣

實驗課時有限，要上好每一次課、得到更多的收獲，就需要學生做好預習工作，預習相關理論基礎、實驗基礎、實驗原理、實驗過程等。這不僅會讓學生更深刻地了解實驗相關理論和技能，在做實驗時有的放矢、心中有數(shù)，而且學生會有更多時間思考實驗為什么這么做、如何做會更好、學到這種技術可以解決什么問題等。有了深入的思考，學生就有更強的動力去改進、完善實驗甚至進行創(chuàng)新。

1.2 培養(yǎng)學生重視實驗操作細節(jié)的習慣

使用儀器和藥品的技能是生物實驗的基本功[1]，要使學生操作規(guī)范，就要重視實驗操作細節(jié)。實驗過程中實驗器材、實驗用品用完一定放回到原來的位置，如果不注意可能會造成嚴重的后果。比如，一次一個學生急匆匆地跑過來告訴筆者他的無名指變白了，還很疼，筆者一看是苯酚燒傷，經查明問題是同組的學生用完吸取苯酚的刻度吸量管后直接放到實驗臺面上，這位學生不小心接觸了從里面流出的苯酚殘液。由此可見，一個小小的實驗細節(jié)如果不注意，也會造成很大傷害。同樣的使用實驗藥品也要重視操作細節(jié)，以免出現(xiàn)錯誤。例如做PCR實驗時，需加入各試劑組分的EP管要有序放置，最好在前后或左右留有空隙，每加完一種試劑就將該管向前、后或左、右移動一格位置，一看試劑的位置就能判斷進行到哪一管了。

1.3 培養(yǎng)學生注重團隊合作的習慣

在學科交叉、跨學科合作攻關的大背景下，越來越強調團隊合作，因此培養(yǎng)學生團隊精神顯得尤為重要?！蔼毮倦y成林?！眴螒{個人力量很難處理各種復雜的問題[2]。生物化學與分子生物學實驗往往是由多個環(huán)節(jié)組成的，在眾多環(huán)節(jié)中，每個實驗組成員如果能夠建立有效的溝通和協(xié)作機制，那么對于實驗項目的準備、實施、結果分析無疑會起到積極作用，也會調動學生積極性、自主性和創(chuàng)造性。

1.4 培養(yǎng)學生隨時記錄實驗現(xiàn)象、結果，實事求是對待實驗結果的習慣

學生在實驗中應該養(yǎng)成及時、客觀、詳細地做好各項記錄的習慣，包括每一步操作中出現(xiàn)的現(xiàn)象、得到的結果以及出現(xiàn)的問題。通過記錄能夠及時分析對比每次的實驗結果，從中發(fā)現(xiàn)問題，便于方法改進或創(chuàng)新。

嚴謹認真、實事求是的實驗態(tài)度對于實驗甚至以后的工作至關重要。在實驗過程中經常會出現(xiàn)實驗失敗或實驗結果與預期不符現(xiàn)象。對于這種情況，需要學生以正確的態(tài)度去對待，不要隨意修改實驗數(shù)據(jù)，更不能抄襲他人的數(shù)據(jù)，堅持實事求是，不弄虛作假。實驗失敗很正常，關鍵是要找到失敗的原因與避免失敗的方法。

1.5 培養(yǎng)學生良好的防護習慣

在生物化學與分子生物學實驗中，不僅會使用有害物質、毒性化學物質甚至是劇毒及致癌、致誘變物質，還會用到多種電器設備、玻璃制品等，所以要養(yǎng)成良好的個人防護習慣。例如，進實驗室要穿戴好工作服，并且注意不得隨意擼起袖子、打開扣子等。在之前的實驗過程中，就曾發(fā)生過學生因為擼起實驗服袖子而導致皮膚燒傷事件；在配制試劑藥品時要戴口罩和手套，在通風櫥里操作，必要時要戴眼鏡；手指被玻璃割傷要及時做消毒處理，防止病菌侵入；使用壓力容器必須壓力釋放后才能打開；使用離心機、振蕩器必須將每個樣品放置好才能旋轉啟動；積極學習消防、逃生方面的知識，學習外傷、燙傷、中毒及時處理方面的知識等。

2 養(yǎng)成良好實驗習慣的方法

2.1 改革考核方式

傳統(tǒng)實驗考核主要注重實驗結果、實驗報告的書寫，這樣容易導致個別學生為了獲得較好的實驗成績不惜弄虛作假，篡改實驗數(shù)據(jù)甚至抄襲。所以首先應該建立科學的評價標準，降低實驗結果在評價體系中的權重。實驗考核應考慮到實驗的各個環(huán)節(jié)，包括實驗預習、實驗操作、實驗狀態(tài)、實驗習慣、實驗報告等。通過改革評價措施，促進學生對知識的深刻領悟和對技能的熟練掌握，最終讓學生認識到只有養(yǎng)成正確的實驗習慣才能獲得好的實驗效果。

2.2 培養(yǎng)學生的主人翁意識，讓學生參與實驗室管理

在生物化學與分子生物學實驗中，通常以小組為單位完成實驗。一個小組即為一個小團隊，整個實驗過程為學生提供了表現(xiàn)自己的機會。在這個過程中教師不要當“編劇”和“導演”，要當指導者、幫助者和參與者，保證學生主體地位，使其參與意識、主人翁精神大大加強，愿意向越來越好的方面去完善。實驗過程中，學生可以充分展示自己的聰明才智，充分表現(xiàn)自己。

2.3 實驗教師不僅要有教書能力，更要有育人覺悟

實驗教師不僅要有實驗室管理知識、安全知識、實驗技術基本知識，還要有育人覺悟，在實驗課上指導、督促學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，提升綜合能力。