天津市濱海新區(qū)大港四小 張淑霞

一、在美術課堂中培養(yǎng)學生細心觀察能力尋找創(chuàng)新的源泉

在美術教學活動中，教師最主要的任務就是讓學生們學會觀察周圍的事物，只有學會觀察美、發(fā)現美，才能創(chuàng)造美。在繪畫創(chuàng)作之前，我首先引導學生們學會觀察方法、才能發(fā)現事物的美。小學生生活經驗不多，對周圍的事和物的了解認識不夠多樣，需要學生們深刻觀察與了解周邊事物，為了讓我的學生們對美產生濃厚的興趣，畫出更美的美術作品，我就從學生們身邊的不起眼的事做起，讓他們觀察自己身邊的最常見的事物，留心觀察生活中的一點一滴，觀察周圍事物的特點和變化，如形狀、顏色、材質等，要學生勇于發(fā)現身邊中有意思的事情和平常事物的瞬間不平常的美等等，自己準備平時繪畫的小本子，用寫日記的方式，進行線描畫觀察日記的繪畫記錄。

在指導幫助學生創(chuàng)新作品的過程中，搜集繪畫資料時，一般有兩種情況，一種屬于命題性繪畫創(chuàng)作形式。這種形式我會先要讓學生集中一方面的內容資料進行搜集，這樣有目的地觀察、記憶、為自己的繪畫創(chuàng)作搜集所需要的多種形象資料，并可以通過畫速寫或畫記憶畫來收集有關的材料。如我在教學三年上冊《美麗的花》這一課時，花的范圍較大，學生們不容易抓住繪畫的目標。我就縮小學生的觀察目標，引導學生以小見大，細心觀察校園里美麗的植物，花壇里的美麗鮮花，教室里美麗的盆花等。通過觀察感受他們身邊的花來加深學生對花的形狀、顏色、味道等的再記憶，從而激發(fā)學生對繪畫《美麗的花》一課時畫花的興趣。對與課本中涉及到關于科幻畫題材的繪畫形式，不能帶學生到實地或實景進行觀察，我就讓學生自己搜集相關的資料，大部分同學都是在家長的幫助下通過電腦百度得來的。我也會找一些相關的科幻圖片在教室白板上請同學們觀看，分享交流。學生們在原有經驗的基礎上對科幻題材的創(chuàng)造畫，進行合理化的重組與夸張的手段進行創(chuàng)新。主題性科幻畫用繪畫形式大膽的表現出來。另一種形式是屬于學生自由繪畫的創(chuàng)作，沒有明確的繪畫主題，需要教師多鼓勵學生在日常生活中多觀察，多留心身邊的事物變化。讓學生通過對身邊這些事物的形狀、顏色、特性等進行分析、總結、過濾等把平常的事物運用想象、抽象、夸張等手法將它們變成不平凡的畫面。這就需要教師幫助學生們打開想象的翅膀。這種想象是在有了“原因感觀材料”的基礎上才能進行的。是學生們在繪畫活動中有感而發(fā)的，這時我會告訴學生們要從自己身邊特別熟悉的事物開始觀察，有時學生們觀察到的事物不是本次科幻畫活動需要的基本資料。但是這些畫面在我的指導幫助下都可以進行加工改造的，我會引導學生把這些畫面裝飾美觀，包括形式和色彩，可以將畫面的某一部分進行放大、縮小或取舍。有時還可以把那些沒有生命的形象畫成有生命的形象，還可以通過藝術夸張的手法進行加工改造，大膽添加繪畫表達自己的想法，才能創(chuàng)作出好的繪畫作品。生活中到處都有美的形象，繪畫就是善于從生活中抓住這些美的身影。學生們都是天然的繪畫大師。但是，同樣孩子們的各方面能力還正處于起步階段，潛在的能力需要老師的導引下開發(fā)學生們對美的感受能力、欣賞能力和述能力，從而使學生能夠感受到生活中的美，并從中抓住美的特點，從而產生對美的表現欲望，以達到創(chuàng)造平面藝術美的目標。

二、在美術課堂中培養(yǎng)學生大膽繪畫表現力激起創(chuàng)新的興趣

美術這門學科，在人們的心里認知中是大多數學生都十分喜歡的學科。從學生接受美術認知的角度進行分析，一般分兩個階段。低年級與中高年級的學生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學生注重于繪畫的外觀形象，高年級則偏重于美術活動中的設計和制作。

教科書中，有很多平面藝術內容需要學生走出課堂，面對真實事物寫生，如我在教學三年級《今天我值日》一課時，讓孩子們去現場，實地察看一下熟悉的教室、樓道、操場、校門口等地方。然后，老師指導學生用藝術大師的發(fā)現美的眼光去感受它，如何去突出表現、如何刪減或進行場景強調突出等。孩子們會感覺平凡生活一下子變成了一幅美麗的畫卷，學生在走進現實感受生活的過程中，欣賞美能力增強了，繪畫能力提高了，自己變成了繪畫的主人而不是被動的去畫畫。

三、在美術課堂中用賞識教育培養(yǎng)學生自信心架起創(chuàng)新的橋梁

從教二十幾年了，使我深深的了解到沒有幾位教師是不愛自己的學生的，他們有時比學生的父母更加關心學生的學習和生活成長?？墒窃诮逃虒W的道路上，老師光有愛是不行的，老師要愛的睿智、愛的有方法、愛的讓學生陶醉，給學生激勵、鼓舞和喚醒卻是很難做到的。這就要我們教師學會用賞識教育，賞識教育是高層建筑，需要無微不至、需要情感睿智。無微不至是要求老師掌控學生心理成長規(guī)律。情感智慧是要求教師愛的深刻和藝術。這就是鼓勵教育下的愛和普通愛的差異所在。

我在指導學生美術創(chuàng)新的過程中，盡量讓學生作為畫畫的主體，讓他們去發(fā)現繪畫中的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只是事先做一些啟發(fā)式的引導，讓學生自己大膽想象繪畫，真正做到——‘我手畫我心’。然后老師再他們的繪畫作品上提出一些修改和補充，加以完善。這樣能讓學生們有一種成功的體驗，建立自己的自信心，學生就不再對平面藝術及創(chuàng)作平面藝術有畏難情緒;有了自信心，學生就敢畫了，有了自信心，學生就可以寫意自己的身邊事物了;有了自信心，想象力就插上了自由的翅膀就可以自在的遨游，創(chuàng)作出更美的繪畫作品。

作為啟蒙階段的學生繪畫藝術的啟蒙教師，還需要我們每一位美術啟蒙教育者用一顆誠至的心去培育學生們心中的那粒藝術的幼苗，使他們繪畫的幼苗茁壯成長，更大成度地發(fā)展學生們的藝術才能，不斷地培育學生們的藝術創(chuàng)造精神，讓繪畫的種子在美術課堂中不斷的成長。