廣西省賀州市昭平縣古袍中學(xué) 李錦華

一、做好議論文學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作，在學(xué)習(xí)記敘文和說(shuō)明文中滲透

此階段為第一階段，時(shí)間跨度為一學(xué)年。這個(gè)階段主要是能提高學(xué)生對(duì)議論文的興趣與初步接觸議論文的創(chuàng)作思維。從學(xué)生的思維發(fā)展階段來(lái)看，這時(shí)候的學(xué)生的邏輯思維正在發(fā)育，喜歡閱讀感性的，具有生動(dòng)的故事情節(jié)的記敘類文章。從接觸途徑來(lái)看，學(xué)生接觸議論文途徑過(guò)于狹隘，課外閱讀量少。但是這時(shí)候如果讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在第一眼看到議論文的時(shí)候不會(huì)感到頭疼，而是一種欣喜的感覺(jué)。

（一）讓學(xué)生們能夠在看到議論文的時(shí)候不會(huì)頭疼，而又有興趣去閱讀這篇文章，教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)議論文閱讀的興趣

在課內(nèi)：課堂上對(duì)于典型的議論文要明確文章的文體規(guī)律特色，對(duì)于議論文要有論點(diǎn)、論據(jù)、論證；講求語(yǔ)言的邏輯性和語(yǔ)言的書面化。這個(gè)時(shí)候就要學(xué)生們自己思考出文章的論點(diǎn)、論據(jù)、論證。這要求老師能精講一兩篇文章。為課外的活動(dòng)作鋪墊。

在課外：利用綜合性學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展辯論會(huì)。學(xué)生們開(kāi)展辯論會(huì)可以極大地提高學(xué)生對(duì)議論文的閱讀能力，而且有多種好處：能讓學(xué)生明辨是非的曲直，針對(duì)明確的觀點(diǎn)能或立或駁，能自主的選擇出對(duì)自己的觀點(diǎn)有利的材料來(lái)進(jìn)行證明；辯論能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、思維能力。辯論既要有廣博的知識(shí)，也要有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。若要進(jìn)行辯論則需要學(xué)生們有較長(zhǎng)的時(shí)間去搜集、積累、整理多方面的材料。

（二）在看文章做閱讀筆記的這個(gè)方面的培養(yǎng)，需要老師們強(qiáng)制性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求

這是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要一個(gè)月左右的時(shí)間。在做之前要老師教授怎么做閱讀筆記。逐步讓學(xué)生做閱讀筆記，能提高學(xué)生對(duì)文章的理解和提高閱讀速度。

（三）讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)看文章。

議論文主要是讓學(xué)生們找出論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

1.關(guān)于尋找論點(diǎn)的技巧

論點(diǎn)就是作者對(duì)所論述的問(wèn)題提出的見(jiàn)解和主張。閱讀議論文，首要做的就是要明確文章的中心論點(diǎn)。議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)。首先，論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。反問(wèn)句、疑問(wèn)句、比喻句或者帶有“是不是，可不可以，行不行”之類的模棱兩可的句子，不會(huì)是文章的中心論點(diǎn)。遇到這些句子，直接讓學(xué)生去否定它們。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應(yīng)該是完整的句子。找準(zhǔn)論點(diǎn)的方法：一看題目，二看開(kāi)頭，三看結(jié)尾，四看中間，五自己歸納。

2.而在論據(jù)方面是掌握論據(jù)的類型及作用

論據(jù)是證明論點(diǎn)的材料和依據(jù)，論據(jù)與論點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系，兩者在邏輯上始終保持著一致。證明論點(diǎn)的依據(jù)主要有事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)兩類，事實(shí)論據(jù)是指有代表性的事例、史實(shí)以及科學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖表，它的特點(diǎn)是概括簡(jiǎn)潔，緊扣論點(diǎn)邊敘邊議。理論論據(jù)是指經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐檢驗(yàn)的，為人們所熟悉的、所公認(rèn)的名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、自然科學(xué)道理、公式定律等。

3.關(guān)于辨別論證方法及作用的技巧

①舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點(diǎn)；其作用是：真實(shí)有力地論證了觀點(diǎn)。答題格式：舉……（概括事例）證明了……從而使論證更具體更有說(shuō)服力。

②道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)；作用在于增強(qiáng)文章說(shuō)服力，體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。答題格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更有說(shuō)服力。

③對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)；作用：更突出強(qiáng)調(diào)地證明了觀點(diǎn)。答題格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。

④比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明論點(diǎn)。此外，在駁論中，往往還采用“以子之矛，攻子之盾”的批駁方法和“歸謬法”。 作用：使觀點(diǎn)形象生動(dòng)，淺顯易懂。 答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

⑤引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況。答題格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。

二、在第二個(gè)階段學(xué)生們開(kāi)始接觸比較多的議論文了。這個(gè)時(shí)候就要讓學(xué)生們開(kāi)始寫有關(guān)議論文的作文了

（1）在第二個(gè)學(xué)年的開(kāi)始可以向?qū)W生們復(fù)習(xí)一下初一學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，而且可以適當(dāng)?shù)募由睢?/p>

（2）開(kāi)始讓學(xué)生們寫一些議論文的作文，根據(jù)學(xué)生的水平再加大一定的難度，逐步讓學(xué)生的閱讀能力提高。

（3）在初一就要求過(guò)學(xué)生收集作為論據(jù)的素材，這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生們整理分類素材。

三、第三個(gè)階段是初三的復(fù)習(xí)階段

對(duì)學(xué)生的要求會(huì)更高一點(diǎn)。不僅要求學(xué)生對(duì)議論文的閱讀能夠熟練地運(yùn)用技巧，還要求學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題。要想讓學(xué)生們的閱讀能力有長(zhǎng)足的進(jìn)步的話，就要求學(xué)生有一定的閱讀積累。所以要做到以下幾點(diǎn)。

（1）學(xué)生們能夠大概知道幾個(gè)著名的作者的所處的時(shí)代，這樣根據(jù)一定的時(shí)代背景能夠知道基本知道作者想要表達(dá)的思想。

（2）研究表明，當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到400萬(wàn)字的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候基本上對(duì)書籍的閱讀沒(méi)有什么障礙。所以平時(shí)要多給文章學(xué)生們閱讀、練習(xí)。

（3）到初三這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)寫議論文,這會(huì)對(duì)議論文有更深刻的理解。寫作時(shí)就會(huì)用到初一、初二時(shí)的積累了，這時(shí)，以前積累的效果就體現(xiàn)出來(lái)了。

總之，經(jīng)過(guò)這一套學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)下來(lái)，學(xué)生一定會(huì)受益匪淺，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)感到吃力。這套學(xué)習(xí)方法不僅僅對(duì)議論文的閱讀能力有很大的提高，而且在語(yǔ)文的綜合水平上都會(huì)有質(zhì)的飛躍。閱讀能力作為一種心智活動(dòng)能力，也要分階段進(jìn)行訓(xùn)練的。就議論文閱讀而言，這個(gè)過(guò)程需要循序漸進(jìn)的，一步一個(gè)腳印的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，相信學(xué)生肯定會(huì)受益匪淺，在議論文的閱讀上會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。