吳川市王村港中學(xué) 王金英

一、傾注愛心，尊重人格

每個人的教育方法教育手段都是不一樣的，但有技巧的教育它的奧秘就在于愛護學(xué)生。每個學(xué)生都希望能得到關(guān)愛和尊重，后進生也不例外，或者說他們其實更需要愛。許多后進生他們之所以經(jīng)常搗亂，有很多時候并不是因為他們本性惡劣，而是由于老師、家長們通常關(guān)注的都是那些所謂的優(yōu)等生而冷落了這些后進生。這使得他們沒有什么存在感，所以經(jīng)常搞些小動作，想引起老師、家長的注意。長期得不到關(guān)愛的情況下，他們索性破罐子破摔，變本加厲，通過打架、頂撞老師來滿足自己的虛榮心。常言道：“親其師，信其道?！弊鳛榻處煟覀儜?yīng)該主動接近他們，做他們的朋友，了解他們的內(nèi)心世界，學(xué)生才愿意親近你，向你敞開心扉，你的言行才能對他產(chǎn)生大的影響。了解他們的內(nèi)心世界，知道他們的想法，才能對癥下藥，更好地做好轉(zhuǎn)化工作。

記得我班上曾有一位叫周雄的學(xué)生，性情高傲、自由散漫、上課總是昏昏沉沉、無精打采的，和班級學(xué)生合不到一塊。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的父母都在外打工，平時極少回家甚至有時過年也不回來，他和叔叔住在一起，平常時得幫忙照顧癱瘓的爺爺。七年級的時候成績還挺好，變后來慢慢得無心向?qū)W，作業(yè)也不大樂意做，成績是一落千丈。

我通過電話和他家長溝通，家長很無奈說他們常年在外地打工，孩子監(jiān)管不到位，孩子越大越叛逆，怎么說也不聽。于是我找到這名學(xué)生和他談心，這位學(xué)生說，“學(xué)那么好有什么用，我能畢業(yè)就行了?！蔽夷托牡馗v讀書的重要性并找一些“我為什么讀書”的演講視頻給他看，學(xué)生當(dāng)時挺有感觸并表示以后會改掉壞習(xí)慣認(rèn)真學(xué)習(xí)。而他的行為也確實有所改善，然而好景不長，過不了多久他又故態(tài)復(fù)萌。一次語文課上他偷玩手機游戲被老師發(fā)現(xiàn)了，語文老師要收他的手機而他不讓于是跟老師發(fā)生了沖突，被老師訓(xùn)了幾句之后他跑了回家不愿意回來上課。我親自到家里找他他也不樂意回學(xué)校上課，于是打電話給他家長讓他們做好學(xué)生的思想工作，后來了解到他從小比較聽姑媽的話，于是我找到他姑媽和她一起到學(xué)生家里做他的思想工作，動員他回校上課，又找了班里的幾位和他相對比較好的同學(xué)和他聊。經(jīng)過反復(fù)幾次的溝通，他最終回到學(xué)校上課。隨后我和他家長溝通，要求家長每星期至少打兩次電話關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活狀況，讓孩子享受到來自家的溫暖，從情感層面感化他，同時讓同學(xué)們幫助和監(jiān)督，從行為層面盡可能的約束他。我平常還不時關(guān)心這位學(xué)生，適當(dāng)?shù)慕o他進行課后輔導(dǎo)。這個學(xué)生隨后也發(fā)生了可喜的變化，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸和同學(xué)們?nèi)诤系揭黄?，還主動幫老師管好班級紀(jì)律，成為老師的得力助手。臨近中考我根據(jù)他的實際情況鼓勵他報考體育特長生，后來通過他自身的努力最終考上了吳川三中。

二、因人施教，挖掘潛能

初中學(xué)生的思想尚未成熟，人生觀、價值觀也未定型，可塑性很強。每個人都有自己的優(yōu)缺點，后進生也并不是一無是處的，他們身上亦有可取之處。我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕一點點的優(yōu)點，都要抓住它，不吝嗇表揚，因勢利導(dǎo)，使它成為指引后進生的一盞明燈，指導(dǎo)他們看見自己的長處，增強自信心，激發(fā)他們的上進心。因此，需要老師做好細(xì)致的教育工作，真情厚愛學(xué)生，善于挖掘他們的潛能。我曾教過一個叫江超凡的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績較差，有點小自卑，但酷愛體育運動。在學(xué)校田徑運動會上他為我們班取得了十多分，因此我在班上表揚了他。此后，他積極參與班集體活動，人也開朗了很多。在學(xué)校的廣播體操比賽中我推選他當(dāng)指揮員，他認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)我們班同學(xué)獲得第一名。自那以后，他更是得到同學(xué)們的愛戴，自信心不斷增強，自律性也提高了，學(xué)習(xí)成績有了較大的進步，成為班中的體育強將，老師的得力助手。

三、以誠相待，激勵上進

后進生基本有這么兩種情況：一種是家庭生活較好，父母卻管教不嚴(yán)，從小嬌生慣養(yǎng)，吃不了苦，不求上進；一種是家庭環(huán)境差，學(xué)生對生活失去信心，甚至認(rèn)為家里窮，即使考上好的學(xué)校家里也供不起，因而自暴自棄。對于前者我們不能簡單、粗暴對待，而應(yīng)以誠相待、信任他們、正確引導(dǎo)他們。在班中有許多優(yōu)等生、中等生，可以組成學(xué)習(xí)幫扶小組，先進幫帶后進，形成良好的班級氛圍。對于后者我們也要給予熱情鼓勵，增強信心，并且以實際為出發(fā)點為其解決具體問題，激勵他們不斷進取。我班有一個姓潘的學(xué)生，原本是一個比較好學(xué)的學(xué)生，家庭生活也勉強可以，可一次大火把家里的房子給燒了。自此，她整天愁眉苦臉，成績直線下降，我對其動之以情，曉之以理，鼓勵她向前看，揚起生活的風(fēng)帆，還發(fā)動全班同學(xué)捐款幫助她的家庭渡過難關(guān)。同時，班中的同學(xué)還給她贈送學(xué)習(xí)用品，使她感受到集體的溫暖，重新燃起對學(xué)習(xí)的信心。

四、耐心說服，反復(fù)教育

后進生最大的弱點就是組織紀(jì)律性松散，辨別是非能力較弱，自我控制能力不夠強。很多時候，老師對他們進行教育時，道理他們都懂，也誠心要改過，但總是三分鐘熱度，堅持不了兩天又故態(tài)復(fù)萌。因此，很多老師都認(rèn)為他們無藥可救，進而放棄他們。后進生并不是天生的，也是在后天發(fā)展過程中慢慢形成的。由于長時間都是處于這樣一種狀態(tài)，想讓他們一下子轉(zhuǎn)變自然非常難，這就需要我們在教育的過程中要有耐心，要不離不棄，反復(fù)對他們進行教育，才有可能取得成效。

后進生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事情，不可能一蹴而就，作為教師我們要有良好的心態(tài)。轉(zhuǎn)化后進生，需要我們用“愛心”感化，要根據(jù)不同的人具體采用不同的方法，要不斷地激勵他們。對待他們要細(xì)心、耐心、反復(fù)教育。只要我們付出愛，我相信后進生的轉(zhuǎn)化工作一定會迎刃而解。