天津市薊州區(qū)第一中學(xué) 溫建軍

新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。。在教學(xué)過程中，如何體現(xiàn)這種教學(xué)理念？

一、“樂學(xué)”“會學(xué)”和“學(xué)通”三者的關(guān)系

“樂學(xué)”是“會學(xué)”的前提條件，而“會學(xué)”又是“學(xué)會”最終“學(xué)通”的保障，“學(xué)通”是“樂學(xué)”的必然結(jié)果，當然也是課堂教學(xué)的最終目的。那如何讓學(xué)生樂學(xué)呢？首先就是興趣的培養(yǎng)。

二、注重興趣教學(xué)是“樂學(xué)”的主渠道

興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，它可以使學(xué)生保持一種經(jīng)久不衰的熱情，從而轉(zhuǎn)化為直接的學(xué)習動機。對于興趣教學(xué)，應(yīng)注意以下幾方面的綜合運用。

（一）把握學(xué)生原始的興趣源

學(xué)生每一科成績的好壞，關(guān)鍵在于是否對該科有興趣。對該科的興趣則主要源于該科的任課教師，即學(xué)生對教師產(chǎn)生興趣則可引發(fā)其對該科有興趣。這種興趣是原始的，是使其“樂學(xué)”的一個必要條件，不可忽視。教師要給學(xué)生多方面的關(guān)心，施以更多的愛，讓學(xué)生認為你是他們的偶像。首先，教師的知識要淵博，語言要精煉具有幽默感，邏輯性強，教師在課堂上的一舉一動讓他們感到很舒服，樂于接受。其次，在教學(xué)過程中，每一次的提問要準確，不拖泥帶水。所舉的例子盡可能來源于他們的生活空間，把抽象的東西形象化。再次，教師的教學(xué)方法要有藝術(shù)性，使他們感受到聽你的課是一種藝術(shù)享受，而不是壓得他們連喘氣的機會都沒有。最后一節(jié)課下來，讓他們體會到，他們是學(xué)習的主人，不是被動的奴隸，真正體現(xiàn)出他們的主體作用。

（二）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用，是興趣教學(xué)的催化劑

隨著新課程的深入開展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)也應(yīng)用的越來越廣泛。電化教學(xué)改變了一支粉筆一張嘴的舊教學(xué)模式，對興趣教學(xué)起到了催化劑的作用。

教授《橢圓及其標準方程》時，將幻燈片、幾何畫板和flash動畫有機結(jié)合起來，變靜為動、靜動結(jié)合，把復(fù)雜問題簡單化、抽象問題形象化、靜止問題運動化。延長了注意時間，認識了知識發(fā)展過程，加強了記憶，很好地激發(fā)了興趣。電教的恰當使用，開發(fā)了學(xué)生的智力，為興趣的發(fā)展提供了催化劑。

（三）注意多維信息的合理運用，是興趣教學(xué)的興奮劑

課堂教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的學(xué)這一雙邊信息交流構(gòu)成的，注意多維信息的運用是更深層次的理解，也可以說立體式教學(xué)。這些知識信息不單來源于教師，更應(yīng)注重學(xué)生之間的信息流通，使學(xué)生對知識的學(xué)習，不只是從教師那兒學(xué)得，而更多是來源于自己和其他同學(xué)，使學(xué)生能積極主動地參與進來，都有展示的機會，都有被評析和評析別人的機會，使學(xué)生能積極主動地去探討、去分析，使他們興奮起來。

三、注意學(xué)法教學(xué)，是“會學(xué)”與“學(xué)通”的重要手段

學(xué)法教學(xué)應(yīng)包括兩個方面：首先是使學(xué)生先達到“會學(xué)”，其次是使學(xué)生再達到“會想”即“學(xué)通”。學(xué)法教學(xué)中，除了教師引導(dǎo)，還應(yīng)達到以下兩個方面。

（一）注意系統(tǒng)的歸化是基本保證

學(xué)生要達到“會學(xué)”與“會想”不是一朝一夕可以做到的，它是一項系統(tǒng)的工程。

第一步：觀摩階段——會學(xué)的基礎(chǔ)。

教師每節(jié)課都要堅持強調(diào)“同學(xué)們注意思考教師的分析思路?！比鐚π轮R剖析時，要注意我是從哪幾方面分析的？講解例題時要注意我是如何分析的？講完例題或習題后要注意我都做了些什么？讓學(xué)生多觀察、多體會、多反思。

第二步：導(dǎo)學(xué)階段——“會學(xué)”的關(guān)鍵

就是將前面學(xué)生的自己觀摩、體會轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹囊龑?dǎo)。對剖析知識、講解例題，以問題形式出現(xiàn)，由學(xué)生回答，教師隨時點評，使學(xué)生清楚前面提出的幾點注意是什么，使用方法逐漸明朗化。

此階段設(shè)計目的是：體現(xiàn)出教師的導(dǎo)演作用，使學(xué)生以演員的身份具體實施（即學(xué)生的主體作用），調(diào)動他們的積極性，也滲透了“樂學(xué)”思想。

（二）注意題后反思是“會學(xué)”與“學(xué)通”的主渠道

題后反思是指學(xué)生在學(xué)完新知識、聽完例題、做完一道習題后，而進行各方面、多角度的思考，使之把與該問題有關(guān)的內(nèi)容盡可能全地總結(jié)出來。如從思想到方法，從局部到整體，從片面到全局，從特殊到一般等規(guī)律進行探索總結(jié)，從而替代題海戰(zhàn)術(shù)，事半功倍。

1.新知后反思

對于每一新的知識的出現(xiàn)都應(yīng)多問幾個為什么？使學(xué)生理解、掌握知識內(nèi)容，形成一種思維定勢，接觸每一新問題都要這樣想。如在《橢圓及其標準方程》一課中，我提出了幾個問題： a.什么是橢圓？ b.它的圖形是什么樣的？c.它滿足什么條件？d.標準方程如何求解？有幾種形式？e.對例題而言，條件是什么？結(jié)論是什么？有幾種方法解決？ f.該知識隱含了什么思想和方法?等等

其中a至d是“會學(xué)”過程,e至f是“會想”即“學(xué)通”過程。這樣不但學(xué)生掌握了知識,而且知道了如何學(xué),由淺入深去探討,培養(yǎng)了思維的變通性.

2.例(習)題后的反思

解答完例題后,考慮：a該題材考查了哪些基礎(chǔ)知識和基本技能？b.所得到的解題方法是怎樣分析得到的？為何如此分析？有無規(guī)律可循？c.解決該題的關(guān)鍵是什么？d.該題主要考察了哪些思想和方法？e.該題還有無其他解法？試比較這些方法的優(yōu)勢。f.該題有無等價說法？你能找出多少？g.若條件不變，最終可得到些什么結(jié)論？若將該題的條件加強或減弱，結(jié)論有何變化？h.若將條件結(jié)論互換又可否？i.通過做這些題后你最終可得出哪些規(guī)律性結(jié)論？可否推廣到一般的問題，與以前所學(xué)過的哪些類同？

四、注意課后反思是“學(xué)通”的輔助源

課后反思有利于提高思維能力，把握知識結(jié)構(gòu)。一般有以下幾方面內(nèi)容需要反思：基礎(chǔ)知識，能解決的問題，基本題型，涉及的數(shù)學(xué)思想和方法，與前面知識的聯(lián)系，與哪些學(xué)科相關(guān)，該知識點可有哪些實際背景等。使學(xué)生對知識能有一個整體的認識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合、類比、聯(lián)想等能力。

課后反思可有不同的形式，如寫課后小結(jié)、寫數(shù)學(xué)日記、寫數(shù)學(xué)周記等，這些都是落實在書面上的做法，不論使用哪一種方法，要求學(xué)生必須養(yǎng)成一種習慣，要持之以恒，方能收到良好的效果，進而使“學(xué)通”成為現(xiàn)實。

在新課程改革的大潮中，我們要不斷追求卓越，加強學(xué)法教學(xué)，不斷提高學(xué)習效益，與學(xué)生共同成長和發(fā)展，共同體驗成功的喜悅和體現(xiàn)自身的生命價值。