廣西南寧市武鳴區(qū)寧武鎮(zhèn)梁新小學(xué) 黃美秀

一、“動(dòng)感”活動(dòng)問(wèn)題的提出

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出 ：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)與完整?！边@句話(huà)告訴我們，小學(xué)語(yǔ)文課堂將由傳授知識(shí)技能為主線(xiàn)，向引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)為主線(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受體驗(yàn)語(yǔ)文，讓學(xué)生自己去感悟語(yǔ)文的魅力所在，理解語(yǔ)文的特定的社會(huì)價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。這些實(shí)踐性的活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)得走進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“動(dòng)感地帶”。

小學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展趨于逐漸發(fā)展的特殊階段，控制力差，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，對(duì)知識(shí)汲取缺少主動(dòng)性和明確的意向性。面對(duì)這樣的學(xué)生，語(yǔ)文教學(xué)要具有很強(qiáng)的吸引力，除語(yǔ)文教材本身的魅力外，精心設(shè)計(jì)行之有效的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文課堂是師生共同的課堂，如何能讓我們的學(xué)生在課堂中活躍地參與教學(xué)活動(dòng)，如何設(shè)計(jì)充滿(mǎn)“動(dòng)感”的語(yǔ)文課堂教學(xué)，如何讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文課中“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)、積極探索，如何讓我們的小學(xué)語(yǔ)文課真正被學(xué)生接受并喜歡，是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師值得深思并探討的問(wèn)題。

二、“動(dòng)感”課堂活動(dòng)的操作

1.引領(lǐng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，學(xué)會(huì)動(dòng)感的節(jié)奏

我們的小學(xué)生一般是好玩、好動(dòng)，注意力容易分散。既然學(xué)生好動(dòng)，何不讓他們動(dòng)起來(lái)呢？根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，我常讓學(xué)生在課堂動(dòng)動(dòng)口、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，學(xué)生由靜止坐正聽(tīng)講的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂苫顒?dòng)的動(dòng)感性狀態(tài)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的投入程度會(huì)較以前有所提高。比如讓學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，必須要有導(dǎo)讀目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀書(shū)，帶著問(wèn)題去思考，要給學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間，一般在8分鐘左右。在自學(xué)課文當(dāng)中，要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音、讀熟讀通課文、讀懂詞句，從讀書(shū)中尋找文本答案，自己先獨(dú)立完成，把不能解決的問(wèn)題作個(gè)標(biāo)記，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，等待與同學(xué)討論交流。這樣在課堂上，學(xué)生就會(huì)很快進(jìn)入到動(dòng)感節(jié)奏中快樂(lè)地學(xué)習(xí)了。

2.把脈學(xué)生“交流討論”，展現(xiàn)動(dòng)感的魅力

課堂“交流討論”是學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是老師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交給合作方法，培養(yǎng)合作習(xí)慣的途徑，所以每上一節(jié)語(yǔ)文課至少給學(xué)生2次的合作學(xué)習(xí)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要注意留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，不要形式化的交流。那該怎么做才好呢？一是要建立好班級(jí)學(xué)習(xí)小組，4人為一小組，定好組長(zhǎng)，每組都有自己不同的學(xué)習(xí)口號(hào)，利用課前進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，課內(nèi)由組長(zhǎng)組織交流討論；二是要明確交流討論的主題，比如重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，必須給學(xué)生多讀幾遍，多說(shuō)幾次，讀懂為止；三是學(xué)生交流討論中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，采用“兵教兵”的辦法，力求達(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組組互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。這樣才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，才能體現(xiàn)學(xué)生在課堂的活力，才能體現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑，富于動(dòng)感的課堂，讓全體都能感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的活動(dòng)，富于激情，整個(gè)課堂都充滿(mǎn)動(dòng)感的魅力。

3.組織學(xué)生“展示匯報(bào)”，體驗(yàn)動(dòng)感的喜悅

課堂“展示匯報(bào)”是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，也是培養(yǎng)學(xué)生基本技能的形成，更是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，我們同樣要給學(xué)生安排展示的時(shí)間好空間，一般為6至8分鐘，力求每節(jié)課至少以小組展示2次，激發(fā)學(xué)生展示的熱情，教給展示的方法，即“說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、做、演”等的展示，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上勤于動(dòng)口感情朗讀，勤于動(dòng)腦說(shuō)話(huà)表達(dá)，善于動(dòng)手寫(xiě)畫(huà)表演，善于做好練習(xí)展示。這樣通過(guò)展示匯報(bào)就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就能彌補(bǔ)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，同樣給學(xué)生體驗(yàn)到自己動(dòng)感的喜悅。

4.提供學(xué)生“賞析評(píng)價(jià)”，享受動(dòng)感的幸福

課堂“賞析評(píng)價(jià)”是指學(xué)生的點(diǎn)評(píng)和教師的點(diǎn)評(píng)，也就是對(duì)學(xué)生的展示匯報(bào)中進(jìn)行加以賞析評(píng)價(jià)。主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的展示效果，傾聽(tīng)別人的匯報(bào)內(nèi)容，再結(jié)合自己的理解感悟以及觀(guān)點(diǎn)去評(píng)價(jià)別人，激勵(lì)多向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，大家共同分享他人的成果。在學(xué)生的展示質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師要融入學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)中，要當(dāng)好導(dǎo)演，善于啟發(fā)和引導(dǎo)，要善于捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)、追問(wèn)、點(diǎn)撥。教師的點(diǎn)撥，一是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)，肯定值得借鑒的地方，指出存在的問(wèn)題；二是對(duì)展評(píng)中模糊不清的疑難，的點(diǎn)撥，一是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)，肯定值得借鑒的地方，指出存在的問(wèn)題；二是對(duì)展評(píng)中模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)；三是對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師點(diǎn)撥的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，點(diǎn)撥要直奔問(wèn)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊要點(diǎn)，點(diǎn)深點(diǎn)透；四是要對(duì)主講的、補(bǔ)充的、質(zhì)疑的、聽(tīng)講的等各方面的學(xué)生全面關(guān)注和調(diào)控，及時(shí)對(duì)個(gè)人、小組予以評(píng)價(jià)。

三、“動(dòng)感”課堂活動(dòng)的亮點(diǎn)

我們時(shí)常都說(shuō)，老師的“教”，是為了達(dá)到不教，而是讓學(xué)生主動(dòng)要“學(xué)”，即我要學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)”，我要學(xué)會(huì)“合作交流”，我要學(xué)會(huì)“展示匯報(bào)”，我要學(xué)會(huì)“欣賞點(diǎn)評(píng)”。

語(yǔ)文課我們既教給學(xué)生一些知識(shí)，也要教給學(xué)生一些思維的方法。稍改圖例，讓文字的順序作了稍微的變動(dòng)。就能讓語(yǔ)文跟生活緊緊相連，這些簡(jiǎn)單的字詞也有獨(dú)特的魅力。同時(shí)把教學(xué)活動(dòng)還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式，順應(yīng)了生活的理趣。我們不是為教字而教字，而是為生活而學(xué)習(xí)。

四、“動(dòng)感”課堂活動(dòng)的好處

我校實(shí)施推廣“動(dòng)感教學(xué)”模式已經(jīng)兩年多了，學(xué)校采用每月一評(píng)估的辦法，要求我們老師人人過(guò)關(guān)，我覺(jué)得給我們的師生帶來(lái)諸多好處，受益匪淺。一是打破了以往語(yǔ)文課堂的沉悶情緒，課堂上“活”了。二是轉(zhuǎn)變了老師以“講”為主的傳統(tǒng)觀(guān)念，教師的點(diǎn)撥主導(dǎo)得到了很大的改變，消除了“一言堂”的毛病。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到很大的改革，課堂上學(xué)生主動(dòng)學(xué)、大膽說(shuō)、合作論、敢于展的學(xué)習(xí)氛圍更濃。在這樣的課堂活動(dòng)中，學(xué)生才會(huì)在熱愛(ài)語(yǔ)文的同時(shí)也熱愛(ài)語(yǔ)文課。