廣東省鶴山市沙坪街道第六小學(xué) 雷志濃

“義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的命題屬于教育評(píng)價(jià)范疇，所謂教育評(píng)價(jià)就是根據(jù)一定的目的和標(biāo)準(zhǔn)在系統(tǒng)地搜集，分析信息資料的基礎(chǔ)上，對(duì)教育活動(dòng)及有關(guān)因素進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，它是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。但今天我要探討的教育評(píng)價(jià)主題范圍要小得多，層次要淺得多，指向?qū)ο笳珙}目所言：義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、評(píng)價(jià)的目的

“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”是“綜合素質(zhì)教育”的“指揮棒”，正如“考試”于“應(yīng)試教育”一樣，從整體上建立完善科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是為綜合素質(zhì)教育的實(shí)施提供重要保證，也是“綜合素質(zhì)教育中關(guān)鍵的一環(huán)，只有這樣才能引起全社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)教育的重視，促進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施綜合素質(zhì)教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)支持全面素質(zhì)教育，進(jìn)而能激勵(lì)學(xué)生全面地發(fā)展各方面的素質(zhì)?？偟囊痪湓捑褪牵壕C合素質(zhì)評(píng)價(jià)目的不是為了選拔，而是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

二、評(píng)價(jià)的內(nèi)容

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)內(nèi)容與綜合素質(zhì)教育的目的是一致的，評(píng)價(jià)的內(nèi)容必須圍繞綜合素質(zhì)教育的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)定。關(guān)于素質(zhì)教育的內(nèi)容，李嵐清同志在《基礎(chǔ)教育是提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的奠基工程》一文中明確指出：“素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，它從‘培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義公民’出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操，豐富的科學(xué)文化知識(shí)，良好的身體和心理素質(zhì)，較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨。……面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展?！彼裕C合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)也要根據(jù)這些內(nèi)容而有針對(duì)性地設(shè)定，其界定的標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該以有利于“學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高”為核心，其中主要包括以下幾個(gè)方面：

1.首先是全面地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)，主要是從德、智、體、美、勞各個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生是否得到全面和諧的發(fā)展，是否能在原有素質(zhì)的基礎(chǔ)上取得主動(dòng)、有效的提高和發(fā)展。

2.其次是全面地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平，主要是從教師的教育思想、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面評(píng)價(jià)，看是否服從于“學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高”這一宗旨，是否堅(jiān)持全面地教書(shū)育人。

3.再次是綜合評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平，主要是從學(xué)校的辦學(xué)思想和方向、教學(xué)管理、辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行評(píng)估，看是否服務(wù)于“學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高”這一中心，是否取得實(shí)際成效。

4.還有就是評(píng)價(jià)其他社會(huì)機(jī)構(gòu)，例如政府部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體等是否為“培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)”而給予學(xué)校必要的支持和配合，讓學(xué)校順利開(kāi)展素質(zhì)教育工作。

三、評(píng)價(jià)的方法

建立科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，改革借鑒現(xiàn)有評(píng)價(jià)方法是一個(gè)重要的內(nèi)容和方向，可以遵循以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

1.從注重學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)方法是注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，同時(shí)也看學(xué)習(xí)結(jié)果，是一種動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，它要求師生在教與學(xué)過(guò)程中不斷地提出素質(zhì)發(fā)展的不同要求和目標(biāo)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)的反饋功能與調(diào)控功能，從而幫助學(xué)生更好地全面發(fā)展。

2.從注重上對(duì)下的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樗u(píng)與自評(píng)結(jié)合的評(píng)價(jià)方法

新的評(píng)價(jià)觀念和方法是使校長(zhǎng)、教師、學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體，變被動(dòng)地位為主動(dòng)地位，變不自覺(jué)為自覺(jué)評(píng)價(jià)，更好地服務(wù)“全面培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)”這一宗旨。

3.參考借鑒現(xiàn)行的一些評(píng)價(jià)方法

例如考試方式等，在改革的基礎(chǔ)上，以“舊瓶裝新酒”的形式，興利除弊地制定綜合素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)方法。

四、影響評(píng)價(jià)的因素

教育評(píng)價(jià)是整個(gè)教育體系的一部分，一個(gè)環(huán)節(jié)，它的有效運(yùn)行難免會(huì)受到其他因素的制約和影響，歸納起來(lái)，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1.傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)觀念

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的觀念根本轉(zhuǎn)變就是不能以學(xué)校升學(xué)率為依據(jù)，而是以學(xué)校全體學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展水平作為評(píng)價(jià)依據(jù)。這種評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，是確立綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)觀的基礎(chǔ)，但由現(xiàn)實(shí)看來(lái)，這種轉(zhuǎn)變并非那么樂(lè)觀。

2.課程的設(shè)置有名無(wú)實(shí)

由于種種原因，特別是應(yīng)試教育，令很多為培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程只是有名無(wú)實(shí)，有設(shè)置但不上，或掛羊頭賣(mài)狗肉，因而導(dǎo)致評(píng)價(jià)被架空或走過(guò)場(chǎng)。

3.高考指揮棒

眾所周知，我國(guó)的基礎(chǔ)教育很大程度上講其最終的歸宿是高考，而至今為止，我國(guó)的高考制度依然是傳統(tǒng)的應(yīng)試選拔方式進(jìn)行。正所謂“上梁不正下梁歪”，高考不改應(yīng)試模式而基礎(chǔ)教育要進(jìn)行素質(zhì)教育，其結(jié)果可想而知。

4.法律保障體系建設(shè)

要實(shí)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，必須有綜合素質(zhì)教育的運(yùn)行體制。因?yàn)閷?shí)行素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育，素質(zhì)教育要走出課堂，走出校園，走向社會(huì)……過(guò)程復(fù)雜很多，教育部門(mén)、學(xué)校、校長(zhǎng)、教師要面對(duì)很多不可預(yù)知的事情，尤其是學(xué)生安全事故等等，最終導(dǎo)致素質(zhì)教育只是流于表面，或干脆一紙空文。鑒于此，我認(rèn)為能否為素質(zhì)教育立法，以法制的形式推進(jìn)素質(zhì)教育。

5.監(jiān)管機(jī)制欠缺

中國(guó)的所謂素質(zhì)教育，一直都是“雷聲大雨點(diǎn)小”，甚至是“只聞樓梯響，不見(jiàn)人下來(lái)”。提是提了，講是講了，布置是布置了，但結(jié)果怎樣？“素質(zhì)教育”似乎成了“皇帝的新衣”！出現(xiàn)這種局面很大程度上是欠缺必要的監(jiān)管機(jī)制，尤其是教育系統(tǒng)以外的監(jiān)督！

五、評(píng)價(jià)的作用

理論上講，綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的本質(zhì)是導(dǎo)向功能，就像一根“指揮棒”指導(dǎo)整個(gè)綜合素質(zhì)教育體系的運(yùn)轉(zhuǎn)。其次，評(píng)價(jià)除了導(dǎo)向功能之外，還有其他功能，例如評(píng)價(jià)的鑒定功能、提高功能、診斷功能等等，它們都是為導(dǎo)向功能服務(wù)的。對(duì)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果怎樣用，我有如下觀點(diǎn)：

1.評(píng)價(jià)結(jié)果服務(wù)于學(xué)生。我們傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，然后補(bǔ)救，而綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)，然后在長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)不足，想辦法補(bǔ)救提高。

2.評(píng)價(jià)結(jié)果服務(wù)于家庭，讓家庭了解自家孩子的成長(zhǎng)情況，以便更好地培養(yǎng)孩子。

3.評(píng)價(jià)結(jié)果服務(wù)于教育機(jī)構(gòu)，以便教育機(jī)構(gòu)改善管理工作。

4.評(píng)價(jià)結(jié)果服務(wù)于社會(huì)，宏觀上為制定重大教育方針、路線、政策作參考依據(jù)。

以上是本人對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一些見(jiàn)解。