鄭立宏，謝 景

（貴陽護理職業(yè)學院，貴州 貴陽 550081）

關于人體解剖學省級精品在線開放課程建設的探索

鄭立宏，謝 景

（貴陽護理職業(yè)學院，貴州 貴陽 550081）

精品課程建設是提高教學質量、推進教育創(chuàng)新、深化教學改革的一項具有前瞻性的重要舉措。省級精品在線開放課程是體現我院當前教育理念的示范性載體，對全院課程教學改革起到示范、引領作用，同時也能提升學院課程建設整體水平。

精品課程；人體解剖學；在線開放課程

精品課程建設是教育部“高等學校教學質量與教學改革工程”的重要組成部分，是貫徹落實《教育部關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》精神，更新教育觀念，提高教學質量和人才培養(yǎng)質量的關鍵。正確理解精品課程內涵、探索建設精品課程的科學途徑，對確保這一工程的順利進行具有重要意義。對于高職院校來講，精品課程建設是教學工作的基礎，是教學質量提高的根本保證，也是新時期高職教育改革的重點和難點。我院多年來開展人體解剖學課程建設，積極進行教學改革，于2009年申報并獲批院級精品課程，2017年立項為省級精品在線開放課程。本文探討了我們在精品課程建設中的體會，以期對其他精品課程建設有所幫助。

1 明確課程定位

人體解剖學是護理專業(yè)的專業(yè)基礎課，共90學時，于一年級第一學期開設。學習該課程能夠使學生形成一定的醫(yī)學知識基礎，構建醫(yī)學知識基本構架，為全面及可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。

2 課程設計

人體解剖學是專業(yè)基礎課程，需要與專業(yè)崗位相銜接，明確課程設計理念與思路，遵循“三緊扣”原則，即緊扣護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊扣護理崗位能力需求，緊扣護士執(zhí)業(yè)資格考試相關內容，重構教學內容，為培養(yǎng)高素質護理專業(yè)技術技能型人才奠定基礎。在確定課程設計思路的基礎上，分析崗位需求，結合行業(yè)標準，制定課程標準，課程體系的構建遵循“項目引領，任務驅動”原則，強調教學做一體化，以學生為主體，以教師為主導。確定課程三維目標，即知識目標、能力目標和素質目標。知識目標：掌握正常人體形態(tài)和結構，為后續(xù)課程的學習奠定理論基礎。技能目標：具備基本的解剖操作技能，了解人體解剖與護理技術操作的關系。素質目標：培養(yǎng)團隊協作精神，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度以及嚴謹的工作作風。

3 整合課程資源

從課程教學團隊、實訓條件、教學資源入手，突出人體解剖學課程作為省級精品在線開放課程的優(yōu)勢。注重課程教學團隊建設，優(yōu)化教師年齡、學歷、職稱結構，使雙師比達100%。將現代信息技術應用于課程教學，為教師提供外出培訓、學習的機會，拓寬教師專業(yè)領域，提高教師教學水平。實訓條件方面，目前，我院除建有生命科學館（方便學生從三維角度了解人體結構）外，教師還在學院支持下進行了生命科學館的改造，打造了MR超級教室，建設了虛擬仿真實訓項目、學生學習數據分析系統，使其更利于教學。教學資源方面，為學生提供如題庫、教學視頻、微課、圖片集、手機APP、自主學習觸摸屏等數字化教學資源，便于學生課前自主學習及課后復習。

4 深化教學改革

結合護理人才培養(yǎng)方案，根據后續(xù)專業(yè)基礎課和專業(yè)課學習需求，滿足護理崗位需要，引入專業(yè)前沿知識和先進技術。以“項目引領，任務驅動”為原則，進行理實一體化教學，確定教學重點、難點，以案例形式介紹教學內容。教學過程中突出學生主體地位，激發(fā)學生學習積極性和主動性，教師只起引導作用，同時采用多種教學方法和教學效果評價手段?，F以運動系統中的肌肉解剖——臀大肌為例做一介紹。教師通過網絡向學生下達學習任務，學生查閱資料，制訂學習計劃；學生以小組為單位在課上進行討論及匯報展示；學生在教師指導下進行實訓操作、書寫實訓報告；教師總結評價。采取多樣化評價方式，進行學生互評、學生自評、教師評價，通過這種學習方式，激發(fā)學生學習積極性和主動性。

5 展示課程建設成果

技能大賽時，正確操作的前提是找準結構，這就需要掌握人體解剖學知識；護士執(zhí)業(yè)資格考試同樣有人體解剖學內容，而技能操作考試更離不開該門課程內容。

6 突出課程特色

突出人體解剖學課程與護理專業(yè)的聯系，加強與專業(yè)教師交流，為后續(xù)專業(yè)課程學習打好基礎；加強學生終身學習能力培養(yǎng)，讓學生真正成為課堂的主體，主動學習；體現課程教學智慧化，突出課程資源的開放性；注重職業(yè)技能培養(yǎng)，為學生就業(yè)打好基礎。

總之，精品課程建設是一項長期的系統工程，必須把課程建設融入整個教學活動和課程體系中去，以創(chuàng)建精品課程為突破口，加大課程建設力度，從整體上提升教學質量。

G423．06

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1671-1246（2018）01-0137-01