梁 勝

（南陽醫(yī)學高等?？茖W校，河南 南陽 473000）

人體解剖學泌尿系統(tǒng)實驗教學中使用動物腎臟的探索

梁 勝

（南陽醫(yī)學高等專科學校，河南 南陽 473000）

介紹人體解剖學實驗中使用動物腎臟輔助泌尿系統(tǒng)教學的過程和方法，為解剖學實驗教學提供可供借鑒的手段，綜合利用動物標本。

人體解剖學；實驗教學；動物；腎臟

人體解剖學是一門研究正常人體形態(tài)及構造的學科，屬于形態(tài)學范疇，是重要的醫(yī)學基礎課程。其主要任務是揭示人體各系統(tǒng)、器官的形態(tài)和結構特征及其毗鄰關系，為學習后續(xù)醫(yī)學基礎課程和臨床課程奠定基礎[1]。學好這門課直接影響學生學習其他臨床課程，而且關系到以后能否做好臨床工作。實驗課在人體解剖學教學中占有很大比例，具有很強的實用性和操作性，是提高學生學習興趣、提升教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我校在實驗課上使用動物器官輔助教學，現(xiàn)做一介紹，供同行參考。

腎臟是泌尿系統(tǒng)的核心，一般情況下我們安排學生對離體腎、腹后壁原位腎及冠狀切面腎的標本進行觀察，了解腎臟的位置、外形、內(nèi)部構造及被膜等。由于離體腎經(jīng)防腐劑浸泡會皺縮、變形等，再加上氣味大，所以學生不愿意觀摩學習。新鮮豬腎臟沒有福爾馬林的刺鼻氣味，且價廉易購，學生在觀察的同時可以進行解剖，增強了學習興趣，提高了動手、理解、辨識能力[2]?，F(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)，豬腎臟和人體腎臟相似度極高，呈豆形，表面光滑；腎切面可見整齊的腎皮質(zhì)，各腎錐體境界清楚；腎錐體乳頭呈錐形，兩個或多個乳頭合并時則變扁，每個乳頭指向一個腎盞，許多腎盞匯成腎孟，腎孟出腎形成輸尿管；有典型的葉間血管、弓狀血管和葉下血管，完全可用于輔助教學[3]。

1 教學目標

（1）整體觀察標本，解剖并觀察腎的纖維囊、脂肪囊和腎筋膜3層被膜。（2）暴露腎門區(qū)域，觀察腎的動脈、靜脈和輸尿管，比較其差異。（3）解剖腎臟，尋找腎皮質(zhì)、腎髓質(zhì)、腎錐體、腎乳頭、腎大小盞、腎盂等結構。

2 選材

選擇新鮮完整的豬腎臟，保留腎周圍被膜。準備托盤、解剖刀、手術剪、手套等物品。

3 制作和使用方法

使用前沖洗腎臟，去除異味。教師介紹實驗目的、打分原則并示教。學生分組練習。腎外形似蠶豆，表面光滑，新鮮豬腎呈紅褐色，分上、下兩端，前、后兩面，內(nèi)、外兩緣。外側緣隆凸，內(nèi)側緣中部凹陷，稱為腎門，有血管、神經(jīng)、淋巴管及腎盂等出入，這些結構被結締組織包裹成束稱腎蒂[1]。由腎門深入腎實質(zhì)之間的腔隙稱腎竇。逐層解剖觀察腎的被膜，由內(nèi)向外依次為纖維囊、脂肪囊和腎筋膜，纖維囊由致密結締組織構成，貼在腎實質(zhì)的表面，薄而堅韌，易從腎實質(zhì)表面剝離；脂肪囊位于纖維囊的外面；腎筋膜位于最外層，起固定腎的作用。從冠狀切面觀察，腎實質(zhì)分為邊緣的腎皮質(zhì)及深部的腎髓質(zhì)。新鮮的腎皮質(zhì)呈紅褐色，富含血管，其內(nèi)可見細小的紅點狀顆粒，由腎小體和腎小管構成；腎髓質(zhì)位于腎實質(zhì)的深部，由腎錐體組成，腎皮質(zhì)伸入腎錐體之間的部分為腎柱。腎錐體呈圓錐形，結構致密而有光澤，有許多條紋，底部朝向皮質(zhì)，尖端鈍圓、朝向腎門，稱腎乳頭。圍繞在腎乳頭周圍的膜狀小管稱腎小盞，相鄰的2～3個腎小盞合成一個腎大盞，2～3個腎大盞合成一個漏斗形的腎孟。腎孟出腎門后逐漸變細，于腎的下端移行為輸尿管。觀察過程中注意用手觸摸，感受腎皮質(zhì)、髓質(zhì)的質(zhì)地、厚薄等。在靠近腎乳頭根部處進行解剖，觀察和底部的連接情況。

4 注意事項

教師先講解注意事項及操作要點、操作流程等，指導學生使用器械，防止被手術刀誤傷。練習后要進行考核，防止學生不

注：本文系2016年河南省衛(wèi)計委立項課題（Wjlx2016162）按照操作要求隨意解剖，將考核成績記入平時成績[4]。此實驗操作一般在泌尿系統(tǒng)理論學習完畢后進行，或者用于興趣小組練習。操作完畢注意回收使用過的器械和腎臟。

5 體會

近年來，隨著火葬制度的逐步完善以及我國傳統(tǒng)觀念的影響，尸體標本嚴重短缺，嚴重影響了醫(yī)學教學質(zhì)量?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，越來越多的科技手段可供我們選擇。腎臟作為泌尿系統(tǒng)的核心，結構精細復雜，對于學習該系統(tǒng)起到非常重要的作用，而利用結構和人腎臟相似的新鮮豬腎臟，作為實驗教學的補充[5]，也取得了良好效果。利用豬腎臟教學時，先觀察尸體及離體腎臟和相關模型，之后解剖腎臟，使學生對腎臟的被膜、腎門、內(nèi)部結構有了直觀印象，增加了操作機會，使教學內(nèi)容變得生動具體，在保證教學質(zhì)量方面是模型無法比擬的。

[1]劉榮志．人體解剖學[M]．西安：第四軍醫(yī)大學出版社，2006．

[2]姜常勇．用新鮮的動物內(nèi)臟補充人體解剖學內(nèi)臟實驗教學[J]．實驗室及陳列館，2007，25（3）：78．

[3]王坤杰，楊宇如．中國內(nèi)江豬腎臟的解剖學研究[J]．四川動物，1999，18（4）：165-166．

[4]梁勝，王卿．光電顯示胸外心室內(nèi)穿刺標本的制作與應用[J]．解剖學雜志，2016（4）：236．

[5]賀細菊．動物器官在人體解剖學實驗教學中的應用探索[J]．解剖學研究，2014（1）：76-77．

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1671-1246（2018）01-0100-02