張敏

摘要：隨著社會各界對教育的重視程度越來越高以及素質(zhì)教育改革的不斷深入，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力成為廣大教師的重要任務和目標。在中職學生的學習中，美術(shù)課的學習是一項重要課程，因此美術(shù)教學在中職教育中起著舉足輕重的作用。近些年，美術(shù)教學的地位逐漸提升，并且提出在美術(shù)教學中要注重對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。只有在美術(shù)教學過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，才能實現(xiàn)學生主體的自我潛能開發(fā)，為今后社會的發(fā)展和進步做出更多貢獻。對美術(shù)教學過程中如何培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)造能力進行研究，從學生創(chuàng)造能力的相關(guān)概述、當前美術(shù)教學過程中培養(yǎng)中職學生創(chuàng)造能力的現(xiàn)狀以及美術(shù)教學過程中培養(yǎng)中職學生創(chuàng)造能力的具體措施這三個方面進行具體闡述。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學 中職學生 創(chuàng)造能力 措施

一、學生創(chuàng)造能力的相關(guān)概述

希爾博士曾經(jīng)說過，創(chuàng)造性非常重要，擁有創(chuàng)造性思維也就有了財富。由此可見，創(chuàng)造性思維的重要性。創(chuàng)造性思維是人們根據(jù)自身的經(jīng)驗再找到解決問題的新方法或者能夠發(fā)現(xiàn)新事物的這樣一種思維過程。創(chuàng)造性思維與低級思維不同，它是屬于大腦的高級思維。創(chuàng)造性思維對于培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，是創(chuàng)造能力的核心。

在美術(shù)教學中培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)造能力是一項重要的教學目標，主要是讓學生不要拘泥于陳貴，能夠大膽創(chuàng)新，從現(xiàn)有的失誤中更好地發(fā)現(xiàn)美。由于美術(shù)課程的特殊性，在美術(shù)教學過程中培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)造能力具有一定的優(yōu)勢。但是，培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)造能力并不是一蹴而就的，而是一個連續(xù)性的、循序漸進的過程，而且對于不同的學生要注重教學方法的轉(zhuǎn)換。因此，今后廣大教師在美術(shù)教學中，要持之以恒，深入研究教材，不斷鼓勵學生，要讓學生多留意周圍的事物，提高中職學生的感知能力和審美情趣。另外，還要通過激發(fā)學生的學習興趣以及培養(yǎng)學生的觀察和審美能力來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，這樣能夠使學生自我潛能得到更好開發(fā)，實現(xiàn)中職學生整體素質(zhì)的不斷提高。

二、當前美術(shù)教學過程中培養(yǎng)中職學生創(chuàng)造能力的現(xiàn)狀

1.從教師方面分析美術(shù)教學過程中培養(yǎng)中職學生創(chuàng)造能力的現(xiàn)狀

創(chuàng)新能力是美術(shù)學生學習的動力源泉，有創(chuàng)新才有創(chuàng)造，創(chuàng)新能力是創(chuàng)造能力的不竭動力，要想培訓中職學生們的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，就必須要讓教師帶好頭，偉大的共產(chǎn)主義領(lǐng)袖斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類的靈魂工程師?！苯處?，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。要想學生學得好，必須教師教得好，教師自身必須要具備較強的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，在教學過程中不斷的引導學生進行創(chuàng)新和創(chuàng)造，讓學生在潛移默化中學會自我進行創(chuàng)造。但現(xiàn)實情況卻是大多數(shù)的中職美術(shù)教師缺乏創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，不懂得在教學過程中引導學生學習創(chuàng)造能力，還有部分新任美術(shù)教師雖然有創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，但由于受到學校中傳統(tǒng)教學方法的制約，即使有創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，也不敢輕易的在日常教學中使用，目前我國中職美術(shù)教師的教學方法大多都是照本宣讀，缺乏靈活性和創(chuàng)造性，更不會去科學、合理的針對學生來制定行之有效的教學方法，這樣的教學模式，會扼殺學生的天性，讓學生們失去創(chuàng)造的意思和能力。

2.從學生方面分析美術(shù)教學過程中培養(yǎng)中職學生創(chuàng)造能力的現(xiàn)狀

美術(shù)的理念就是要讓藝術(shù)融入生活，融入思維，融入靈魂，活在當下。美術(shù)是一門藝術(shù)，是具有美學意義的活動及其產(chǎn)物，是學生學生們具有自我創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的一門學科，同時還需要學生們具有較高的實踐能力，學生們在學生美術(shù)的過程中要學會去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并有能力記錄下美。美術(shù)學生如果沒有審美能力，沒有主觀判斷能力，理解不了美的深層含義，就沒辦法將美記錄下來，更不要談創(chuàng)造性了，也就學不會創(chuàng)造能力了。

3.美術(shù)教學缺乏行之有效的教學理論

美術(shù)教學離不開創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，但由于我國的美術(shù)教學起步較晚，到目前為止還沒有一套行之有效的教學理論，因此很多中職院校美術(shù)教學缺乏科學合理的、行政有效的教學理論做指導，導致了美術(shù)教學過程中對學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)效果不佳，學生在學生美術(shù)時異常吃力，很多學生學了幾年美術(shù)仍然沒有認識到深層次的內(nèi)涵，對美術(shù)作品也沒有太好的鑒賞能力，美術(shù)教師在教學過程中很難提高學生們的鑒賞能力，這就導致了學生無法將個人思想和情感融入到美術(shù)學習與創(chuàng)作中，就很難擁有創(chuàng)造能力。

三、美術(shù)教學過程中培養(yǎng)中職學生創(chuàng)造能力的具體措施

1.科學、合理的設計教學方法，有針對性地進行教學

學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)必須要依靠課堂的教學，因此中職美術(shù)教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，科學、合理地設計美術(shù)教學方法，根據(jù)美術(shù)教學的特點有針對性的進行教學活動，讓美術(shù)教學不但生動形象、活潑有趣，能夠充分調(diào)動學生們的學習積極性，還可以讓學生們在教學過程中獲得靈感，在教學過程中領(lǐng)悟到創(chuàng)造意識，能夠自我進行創(chuàng)造性學生，能夠提高創(chuàng)造能力。

2.增設教學情境，制造出和諧的學習環(huán)境

馬克思、恩格斯曾說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”一個和諧融洽的環(huán)境可以使人心情愉悅，讓人的思路更加開擴，中職美術(shù)教師應該增設教學情境，制造出和諧融洽的學習環(huán)境，讓學生在良好的學生環(huán)境中去欣賞美，充分發(fā)揮出學生們的天性，讓學生們能夠自由的自我提問、自我發(fā)現(xiàn)、自我分析、自我解答，從而培養(yǎng)出學生們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。

3.發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維

中職院校的學生正值青春年少，好奇心都非常強，思維也都比較活躍，聯(lián)想能力特別強，這正是培養(yǎng)創(chuàng)造能力所需要的良好品質(zhì)，中職美術(shù)教師在教學過程中要注意對學生們創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，引導并鼓勵學生們充分利用自己的想象力來欣賞美術(shù)作品，不斷發(fā)展學生創(chuàng)造思維，促進學生的個性發(fā)展，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

學生們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)需要教師把握好課題教學，徹底改變傳統(tǒng)落后的教學理念，在教學意識上要有所調(diào)整，有意識地在教學過程中培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，徹底地把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力當成教學目標。

四、結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)課在中職學生的課程中占有重要地位，因此廣大教師要加強對美術(shù)課程的重視。為了更好地滿足美術(shù)課教學的要求，實現(xiàn)教學目標，今后應當針對教學過程中培養(yǎng)中職學生創(chuàng)造能力的現(xiàn)狀采取有針對性地措施，力爭在課程教學過程中真正做到培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)更多的有用之才，推動國家和社會的不斷發(fā)展進步。

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