金莉莉

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是大學(xué)教育的重中之重，大學(xué)物理化學(xué)教學(xué)，也要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前，大學(xué)物理化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，需要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新教學(xué)模式，改變課堂教學(xué)方式、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方面來(lái)進(jìn)行解決，從而有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力，提高大學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 物理化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：O64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）23-0221-02

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

大學(xué)物理化學(xué)教育不僅僅是培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才隊(duì)伍，還要促進(jìn)科技文化的發(fā)展、推進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)生重大變革的今天，大學(xué)教育最核心的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)自己所學(xué)知識(shí)、理論，在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生新思想、新方法、新理論、新創(chuàng)造，讓社會(huì)不斷進(jìn)步，讓科技不斷發(fā)展，讓我國(guó)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國(guó)大學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，所以，大學(xué)物理化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。

二、目前在大學(xué)物理化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

現(xiàn)在，我國(guó)很多的大學(xué)院校在物理化學(xué)教學(xué)中，依然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是以教師為中心，讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種教學(xué)模式主要以教授知識(shí)為目的，以課堂教學(xué)為主要手段，教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)自于教材，重考試結(jié)果，而忽略教學(xué)過(guò)程。這種方式會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性變差，不會(huì)主動(dòng)去獲取知識(shí)，是一種灌輸式、封閉式的教學(xué)方法，學(xué)生只有被動(dòng)去學(xué)習(xí)和接收，只能通過(guò)死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)物理化學(xué)知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式，雖然讓學(xué)生短時(shí)間記住了學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨著時(shí)間的向后推移，學(xué)生基本都會(huì)忘記，記憶不牢固，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、大學(xué)物理化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

（1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。大學(xué)物理化學(xué)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)的積極性，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散、創(chuàng)造思維，提高學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新能力。大學(xué)物理化學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)物理化學(xué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐中對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入研究、認(rèn)真觀察、全面思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取物理化學(xué)知識(shí)的能力。

物理化學(xué)具有獨(dú)立的理論體系，大學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)散、創(chuàng)新思維，將自己從枯燥、乏味的理論中抽身出來(lái)，學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光來(lái)學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，通過(guò)自己的努力找出解決問(wèn)題的方法。教師也要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)知識(shí)的興趣。另外，在大學(xué)物理化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)，比如說(shuō)，將物理化學(xué)名人的人物傳記，科學(xué)家成長(zhǎng)、成才、成功的故事等引入到課堂教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生對(duì)物理化學(xué)的關(guān)注度，用科學(xué)家不斷探索、求真的精神來(lái)感染學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造思維，提升其創(chuàng)新能力。

（2）創(chuàng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式通常為板書式的，比方說(shuō)黑板板書、多媒體設(shè)備上的板書等。這種教學(xué)方式可以充分滿足學(xué)生對(duì)感知信息的需求，但是感性認(rèn)識(shí)方面卻得不到滿足，這就需要教師改變以往的教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全是以教師作為主導(dǎo)，學(xué)生是一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。大學(xué)物理化學(xué)課堂教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)到大量的專業(yè)知識(shí)，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、采用數(shù)字化教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，利用翻轉(zhuǎn)課堂、情境教學(xué)等創(chuàng)新型教學(xué)模式，將抽象的、復(fù)雜的物理化學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單、生動(dòng)、形象的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升。

（3）改變課堂教學(xué)方式。大學(xué)物理化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合授課內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。教師要合理利用設(shè)問(wèn)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，刺激學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新欲望，學(xué)會(huì)用正確的思維解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題，提倡學(xué)生主動(dòng)參與到物理化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生獲取更多的學(xué)科知識(shí)。

在一些大學(xué)物理化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以在備課過(guò)程中，通過(guò)設(shè)問(wèn)的教學(xué)方式，以問(wèn)題為導(dǎo)向，把與課堂內(nèi)容息息相關(guān)的問(wèn)題羅列出來(lái)，貫穿整個(gè)課堂教學(xué)中，形成一個(gè)完整的課堂教學(xué)體系：創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——尋求答案——交流討論——解決問(wèn)題——得出結(jié)論。把問(wèn)題作為課堂教學(xué)的主線，不僅明確了課堂主題，也提高了大學(xué)物理化學(xué)的課堂參與性，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提前做好準(zhǔn)備。大學(xué)物理化學(xué)教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)，以開放性的設(shè)問(wèn)為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。開放性的問(wèn)題答案并不是唯一的，學(xué)生可以自由發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從不同角度、運(yùn)用不同方式將學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，從而形成學(xué)生自己的見解。

通過(guò)課堂設(shè)問(wèn)的方式，大學(xué)物理化學(xué)教師也可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)、回答問(wèn)題的情況進(jìn)行觀察，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)物理化學(xué)知識(shí)的理解程度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)速度。這樣，教師對(duì)教學(xué)課堂可以靈活把控，不斷啟發(fā)學(xué)生的思考。而典型的、針對(duì)性強(qiáng)的設(shè)問(wèn)，又可以充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的專注。不過(guò)，教師在課堂上還必須對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，將正確的答案告知學(xué)生，對(duì)于難度比較大的問(wèn)題，就算學(xué)生回答錯(cuò)了，教師也不要一味進(jìn)行批評(píng)，而應(yīng)該多給予鼓勵(lì)。尤其是對(duì)學(xué)生經(jīng)常容易犯錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，教師甚至還可以故意給學(xué)生挖坑，讓學(xué)生掉入錯(cuò)誤的“坑”里面，然后再對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠更深入地掌握所學(xué)的知識(shí)。

（4）理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。大學(xué)物理化學(xué)本身屬于實(shí)驗(yàn)、觀察性質(zhì)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性，因此，大學(xué)物理化學(xué)教育一定要重視理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)配合，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論的正確性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提升創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式是大學(xué)物理化學(xué)教學(xué)中的重要手段，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)十分有利。對(duì)我國(guó)相關(guān)院校的調(diào)查表明，我國(guó)多數(shù)大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常選擇的是驗(yàn)證性教學(xué)方式，這種方式不能有效拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。需要大學(xué)物理化學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行開放式教學(xué)方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備予以完善。教師通過(guò)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或內(nèi)容，自己選擇需要的設(shè)備，自己找出解決問(wèn)題的方法。教師應(yīng)該把理論教學(xué)同實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，采用物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。教師還可以將一些操作比較簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，交給學(xué)生來(lái)操作，然后共同討論，讓學(xué)生親身參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)的發(fā)展讓更多的大學(xué)院校開始越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要物理化學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也需要學(xué)生的配合和努力，還需要學(xué)生付諸實(shí)踐。大學(xué)物理化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)各種方式來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造思維，充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)的興趣，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)高的人才。

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責(zé)任編輯：張蕊