任莉娜

【摘 要】以社會需求為導向，分析當今音樂人才的就業(yè)環(huán)境，以培養(yǎng)學生實踐和實際應用能力為目標，以長遠發(fā)展的眼光看待高校專業(yè)音樂教育，做到培養(yǎng)出與社會需求接軌的專業(yè)音樂人才。文章以目前社會需求為前提，從就業(yè)環(huán)境、人才需求以及培養(yǎng)策略進行了深入研究。

【關鍵詞】音樂教育；社會需求；發(fā)展趨勢

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）34-0148-01

現(xiàn)今音樂文化快速發(fā)展，國家也相當重視培養(yǎng)專業(yè)音樂人才，因此選擇音樂專業(yè)的高校生也是越來越多。隨著音樂人才日益增加，音樂方面的工作崗位卻沒能與人數(shù)一同增長，社會對專業(yè)音樂人才的需求量與供應量不成正比，供應明顯大于需求。不僅在就業(yè)人數(shù)上存在問題，在實際工作中同樣會出現(xiàn)理論無法應用到實踐中的難題。學生在學校中所學習的東西與就業(yè)工作中的內(nèi)容不相匹配，能力與需求不相符合，因此專業(yè)音樂人才與社會需求脫節(jié)。高校在教育中應做到以培養(yǎng)人才和與適應社會為目的，有針對性的對學生進行就業(yè)能力的培養(yǎng)，在音樂教育中做到全面發(fā)展，將目標致力于學生的發(fā)展及就業(yè)才是當今高校專業(yè)音樂教育的必然發(fā)展趨勢。

一、當前就業(yè)環(huán)境及趨勢

就目前而言，大多數(shù)音樂專業(yè)的學生以教師作為首要就業(yè)目標，音樂教師自然是首選。但由于就業(yè)崗位較少，畢業(yè)學生人數(shù)遠大于崗位需求人數(shù)，往往大多數(shù)學生只能另選其他工作崗位。但是近年來像音樂培訓機構、酒吧等給音樂專業(yè)畢業(yè)生提供了更豐富、更多元化的就業(yè)機會。高校專業(yè)音樂教育的應用不僅僅局限于傳統(tǒng)意義上的職業(yè)，新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給音樂行業(yè)提供了大好的前景，像網(wǎng)絡歌手、酒吧駐唱等。但是這類行業(yè)對音樂專業(yè)學生的要求有所提高，側重點也有所不同，不能僅僅局限于高校專業(yè)課程中的理論知識，更需要多方面的綜合能力和實際運用能力，可以說是個不小的挑戰(zhàn)。

二、音樂專業(yè)學生的社會需求

當前社會對于專業(yè)音樂學生的需求量并不是想象中那么大，音樂畢業(yè)學生除了轉行之外，無非是以下幾個就業(yè)途徑。首先最為廣泛的是教師行業(yè)，在中小學或是高校任教，這是大多數(shù)人的選擇。其次是加入樂團等，這類行業(yè)需求量不低，難度也不算大，但是要想取得極大的名氣還是不易，需要一定的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新思維才能有所發(fā)展。再就是選擇培訓機構進行教學，這也是大多數(shù)畢業(yè)生在沒要找到適合自己的工作時的首選。再說到一些服務行業(yè)，算是小部分人的選擇，對音樂專業(yè)學生的臨場應變能力以及調(diào)動氣氛能力有著很高的要求，需求量不算高，但收入可觀。當然，還有一部分學生選擇了考研，這是對自己的提升，也是優(yōu)化了自己的選擇，可是到最后還是得面臨就業(yè)的問題，又回到了最初的幾個選擇。

三、當前社會需求對專業(yè)音樂教育提出更高要求

高校專業(yè)音樂教育應當創(chuàng)新，不能僅僅是照本宣科，只注重于理論知識的灌輸，而忽視了音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂不僅僅是理論，也是富有感情的。學生不是一味地去模仿，不理解其內(nèi)涵，缺乏一定的賞析能力，而老師更不應當僅僅是示范教學，老師需要做的是幫助學生理解其內(nèi)涵和感情，因為音樂是有血有肉的，是有靈魂的。老師在培養(yǎng)學生理論知識和技巧的同時，應當激發(fā)學生對于音樂的熱情，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。對于就業(yè)而言，大多數(shù)學生畢業(yè)初期很難適應工作崗位，缺乏實踐經(jīng)驗。因此，在學校學習課程之余，應當多開展社會工作實踐以及針對性專業(yè)技能培養(yǎng)，為專業(yè)音樂人才與工作崗位順利接軌打下夯實的基礎。高?？梢砸杂萌藛挝坏臉藴蕘砼囵B(yǎng)學生的能力，做到對口化、專業(yè)化，使得學生在將來的就業(yè)中能今早融入工作崗位。

四、專業(yè)音樂教育就業(yè)的思考與啟發(fā)

在高校擴招的情況下，音樂專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)可謂是日益增長。尋其原由，更多的學生不是對音樂本身的熱愛而選擇音樂專業(yè)，僅僅是因為成績不夠優(yōu)異，從而選擇了音樂這條道路。這類學生自身音樂素養(yǎng)較低，僅僅依靠短時間的突擊進入了高校的學習，但因本身起點低以及興趣不高，以至于造成了現(xiàn)在的畢業(yè)人數(shù)多但是優(yōu)秀畢業(yè)生少的情況，這也是早就社會需求與供應不相匹配的一個原因。因此地方應當遏制此類現(xiàn)象的發(fā)生，以培養(yǎng)優(yōu)秀的社會需求型人才為目標，減少高考降分及招生人數(shù)，力求在高校中嚴進嚴出，培養(yǎng)當今社會所需求的專業(yè)音樂人才。

在教學過程中，應當針對不同學生的性格、職業(yè)選擇等，有針對性地對其進行音樂專業(yè)培養(yǎng)，而不是統(tǒng)一選擇教材和教學方式。在對其進行專業(yè)個性培養(yǎng)之后，再注重實踐和應用能力的培養(yǎng)，使學生在高校中所學能有效的應用到社會工作之中，為學生進入社會工作做好最后一步工作。

五、結語

專業(yè)音樂教育應當針對不同學生制定不同教學策略，同時與社會需求的工作崗位接軌，培養(yǎng)學生多方面綜合能力以及音樂素養(yǎng)，做到“以人為本”的音樂思想觀念。同時國家應當鼓勵音樂專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)一片新天地。

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