宋鵬超

摘要：良好的情感交流對英語課堂教學(xué)質(zhì)量起著積極的影響?；诖?，對情感因素在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義做出闡述，并提出在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮情感因素的有效途徑，以期能為“情感教學(xué)法”的有效應(yīng)用提供幫助。

關(guān)鍵詞：情感因素 初中英語 課堂氛圍

情感是人們對客觀事物的一種抽象體驗。教育心理學(xué)家認(rèn)為，在語言類的教學(xué)活動中融入情感因素對教學(xué)質(zhì)量的提高有著積極的作用。然而，在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，教師往往以“填鴨式”的教學(xué)方法在課堂唱獨角戲，與學(xué)生之間的交流溝通不夠，使得師生間的情感交流較少，進(jìn)而影響了英語教學(xué)質(zhì)量。為此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極在教學(xué)中學(xué)會融入情感因素。

一、情感因素在初中英語教學(xué)中的意義人文主義心理學(xué)認(rèn)為，若要充分促進(jìn)人的全面發(fā)展，就必須將人的情感和認(rèn)知充分地進(jìn)行整合與統(tǒng)一。初中英語教學(xué)中若能夠?qū)⑶楦信c課堂教學(xué)相統(tǒng)一便能促進(jìn)英語教學(xué)的深化，讓英語教學(xué)的質(zhì)量得以提高，以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1.強化學(xué)生學(xué)習(xí)的動力傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中，學(xué)生與教師之間缺乏密切的溝通與交流，被動的接受教師的理論灌輸。長期如此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性便大幅降低。然而，情感因素在英語教學(xué)中的運用便能夠連接師生之間的內(nèi)心世界，讓學(xué)生獲得自我價值感的認(rèn)同，從而讓學(xué)生迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。2.給予學(xué)生快樂的情緒情感因素在英語教學(xué)中的融入能夠給予學(xué)生更多的快樂，讓學(xué)生在融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)積極性。值得強調(diào)的是，初中英語教材中含有大量的情感素材。為此，教師需要對教材的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，盡可能的將教材內(nèi)的情感素材充分利用，從而讓學(xué)生能夠主動地對教材中的知識點進(jìn)行挖掘。

二、在初中英語教學(xué)中發(fā)揮情感作用的有效路徑情感教育在初中英語教學(xué)中起著重要的作用，因此教育工作者需要著重探索情感教育的有效路徑，對初中學(xué)生的情感世界進(jìn)行分析，并尋找出一條科學(xué)合理的教學(xué)方法，最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。1.密切師生交流，強化師生間的良好關(guān)系良好的師生關(guān)系是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。據(jù)《中國第一調(diào)查網(wǎng)》顯示，在初中英語教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系會影響34.5%的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，強化師生之間的良好關(guān)系十分重要。而造成師生情感生疏的主要原因是師生之間的溝通不到位，教學(xué)沒有深入探究學(xué)生內(nèi)心世界的想法。為此，教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)在課堂教學(xué)中唱獨角戲的教學(xué)模式，在教學(xué)活動中盡可能地以“引導(dǎo)者”的身份進(jìn)行教學(xué)，在課下亦要積極對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，并與學(xué)生進(jìn)行情感交流和信息的傳遞，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師除了要做到平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)心之外，還要對學(xué)生給予足夠的尊重，對英語學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生給予更多的鼓勵，爭取讓學(xué)生能在教師的肯定中迸發(fā)出學(xué)習(xí)的動力。2.提升教師的綜合素養(yǎng)，強化教師的情感素質(zhì)教師不僅是英語知識的傳播者和課堂的組織者，其更是連接與學(xué)生之間情感因素的紐帶。為此，教師必須要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，在完備的知識結(jié)構(gòu)中規(guī)劃教學(xué)設(shè)計，在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透英語知識的過程中發(fā)揮教師自身的情感，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍狀態(tài)得以保證和延續(xù)。此外，教師的個人性格和英語教學(xué)方式亦能對學(xué)生產(chǎn)生終生的影響。為此，教師在教學(xué)中不僅要注重個人專業(yè)素養(yǎng)的提升，更要時刻保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，長期如此，學(xué)生便能受教師自身的熱情和情感所感染而積極與教師建立良好的師生感情和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生日后英語學(xué)習(xí)的全面進(jìn)步產(chǎn)生良好的推動作用。3.創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性課堂氛圍直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在初中英語課堂教學(xué)中必須做到以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情。良好的課堂環(huán)境直接反映出了教師自身的情感世界，在課堂教學(xué)中教師還要善于表現(xiàn)個人的情感，將個人情感融入到英語實踐教學(xué)中去，將情感教學(xué)看成一次教學(xué)“投資”，其具體行為可以為英語主題的文化活動，如唱歌、跳舞、寫字、畫畫等。教師和學(xué)生共同參與到活動中去便能夠在愉快的活動教學(xué)氛圍中構(gòu)建良好的師生情感，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語綜上所述，在英語課堂教學(xué)中融入情感因素對教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。在初中英語教學(xué)中融入情感因素不僅能讓師生之間構(gòu)建起良好的關(guān)系，更能促進(jìn)學(xué)生積極地、自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)。此外，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極展開有效的情感教學(xué)，爭取在教學(xué)任務(wù)中獲得豐碩成果。

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