李蕙君

前段時間，保姆、幼兒園虐待幼兒的報道不時見諸報端，我們在憤怒疼惜的同時是否想到，不僅僅是身體上的虐待，語言暴力的傷害可能更深更隱蔽。那么，如果孩子被“虐”，你會察言觀色及時發(fā)現(xiàn)嗎？

反常行為可能就是被“虐”標(biāo)志

虐童行為對孩子來說是“毀滅性”的打擊，但對于家長來說，他們很難察覺到孩子正在家庭之外遭受虐待。一般來說，如果孩子身體受到傷害，容易被家長察覺，后續(xù)處理也更為及時。但責(zé)罵、疏忽等心靈虐待則十分隱蔽。

對于年齡偏小的兒童，他們在心理受到傷害后可能會表現(xiàn)為恐懼、逃避等行為，通常這個時候他們會更加小心翼翼，不想引起別人的注意。一系列反常的行為可能就是兒童正在遭受虐待的標(biāo)志。比如對于剛上幼兒園或剛剛接觸保姆的寶寶，會有抵觸情緒是很正常的，但大部分寶寶之后會適應(yīng)；如果一段時間后，你突然發(fā)現(xiàn)寶寶對上幼兒園反感、對保姆有抵觸情緒、有很強(qiáng)烈的分離焦慮，就要向?qū)殞毤皶r了解情況。

不帶暗示 情景再現(xiàn)小游戲

被虐待的兒童通常很害怕告訴別人，因為他們害怕因此被責(zé)備或者沒有人相信他們。有時，他們保持沉默，則是害怕被更嚴(yán)厲的虐待。而且幼兒本身表達(dá)能力也不夠。但是孩子被虐待或者獨自面對虐待事件越久，身體和心理的康復(fù)困難就越大，所以家長要學(xué)會用孩子的語言發(fā)現(xiàn)異常。

當(dāng)家長有所懷疑時，不要立刻著急地逼問孩子“有沒有打你？有沒有罵你？”對于認(rèn)知判斷力不足、又富有想象力的孩子，在家長的暗示誘導(dǎo)下，有時候可能會與事實背離。游戲是孩子的語言。在游戲時，孩子能夠更好地表達(dá)內(nèi)心想法。不妨經(jīng)常跟孩子一起玩“小老師”、“小保姆”的游戲。他演出來的角色是個什么樣，事實也多半就是什么樣。

“虐”后陪伴 給足孩子安全感

很多時候，創(chuàng)傷事件本身，孩子并不會有太多的理解，孩子僅僅是感受到：我難受，我不高興，我很害怕。家長要避免增加孩子額外的驚嚇和負(fù)擔(dān)，比如：讓孩子反復(fù)獨自面對不熟悉的人；在孩子面前暴跳如雷；責(zé)怪孩子，疏遠(yuǎn)孩子；反復(fù)在孩子面前爭吵；恐嚇孩子。家長們可以給予孩子比較安靜、平穩(wěn)的環(huán)境，特別是在孩子面前情緒大致平穩(wěn)。

一些簡單的肢體動作，可以讓孩子感受到足夠的安全感，比如，每天抱一下孩子，用手撫摸一下孩子的背部。盡量避免讓孩子獨處。平時培養(yǎng)好孩子的安全感，這個時候也會起到明顯的作用。

幼兒不會像大人一樣，宣泄自己的情緒。我們可以通過游戲，想象性的游戲，來引導(dǎo)孩子情緒的宣泄。離開平時熟悉的場合，外出短期旅行，也是可以選擇的做法。endprint