包烏仁，董麗霞，屈 瑩，王東雨，張艷云

（內蒙古民族大學，內蒙古 通遼 028000）

為了順應時代的發(fā)展、提高學生的綜合素質，雙語教學在我國已經廣泛開展。但是，雙語教學在開展過程中遇到很多問題，部分院校在開展雙語教學過程中存在誤區(qū)，教學效果不好。多家院校雙語教學開展實踐表明，如何選擇雙語模式、雙語教材，如何進行中文與英文的銜接均對學生學習效果有顯著影響[1-2]。內蒙古民族大學護理學院于2013年與美國托馬斯大學開展合作辦學，目前面向我院護理學專業(yè)中外合作辦學方向的學生開設10門外語課程，由外教采用英文教材進行全英講授。為了提高學生的綜合素質，順應教學模式的發(fā)展改革，我院面向2013級、2014級、2015級、2016級護理學專業(yè)中外合作辦學方向的學生進行基礎護理學雙語教學問卷調查，就學生的基本情況與對雙語教學的態(tài)度進行分析，了解學生的建議，結合本校實際情況對開展基礎護理學雙語教學的模式與方法進行探討，現(xiàn)介紹如下。

1 研究對象與調查方法

1.1 研究對象

選取我院護理學專業(yè)中外合作辦學方向的學生共456人，非大一學生通過英語四級者103人，通過英語六級者18人。

1.2 調查方法

分年級發(fā)放調查問卷，統(tǒng)一指導語，統(tǒng)一回收。發(fā)放調查問卷456份，回收有效問卷456份，有效問卷回收率100.0%。資料采取描述性分析，得出各個項目構成比。

2 結果

2.1 學生各年級分布及入學英語成績

2013級學生59人（12.9%），2014級學生131人（28.7%），2015級學生130人（28.5%），2016級學生136人（29.8%）。學生入學英語成績＜70分的有11人（2.4%），70～90分的有168人（36.8%），91～110分的有227人（49.8%），111～130分的有 47人（10.3%），＞130分的有3人（0.7%）。

2.2 學生對開展雙語教學的態(tài)度（見表1）

表1 學生對開展雙語教學的態(tài)度[n（%）]

2.3 學生對雙語教學課程設置的建議（見表2）

表2 學生對雙語教學課程設置的建議[n（%）]

2.4 學生對實施雙語教學關鍵性的認識

在456名學生中，236人（51.8%）認為實施雙語教學的關鍵在于學生的態(tài)度及能力；124人（27.2%）認為實施雙語教學的關鍵在于教學方法；96人（21.1%）認為實施雙語教學的關鍵在于教師的教學水平。

3 討論

本研究結果顯示，456名中外合作辦學方向的學生中，僅有11.0%的學生英語入學成績超過110分，非大一學生英語四級和英語六級通過率為26.5%，這與我院地處少數民族地區(qū)，是二類本科院校，且生源主要來自內蒙古東西部地區(qū)及外省市少數民族地區(qū)有關。

學生有信心參與雙語教學的占53.1%，贊成實施雙語教學的占55.0%。從結果來看，學生學習態(tài)度積極，這與覃濤[3]對西部醫(yī)科院校大學生雙語教學態(tài)度的研究結果相似，但也有31.1%的學生表示對雙語教學沒有信心，21.3%的學生不贊成實施雙語教學，分析原因可能與自己英語水平、專業(yè)知識詞匯量掌握程度及授課方式有關。同時也考慮與學生對雙語教學方式恐懼有關。

在將要開展的雙語教學中，46.7%的學生希望能使用改編原版教科書帶有中文譯文的教材，78.7%的學生認為提供課前講義和課后練習題有必要。因此，護理院校在計劃開展雙語教學時應根據學生的學情制訂教學計劃。

[1]陶月仙，趙樂，陳以華.本科護生護理學基礎技能課雙語教學存在問題分析[J].護理學報，2017，24（6）：14－16.

[2]陳白金，顧琳，魏碧蓉，等.護理本科實施婦產科護理學雙語教學的實踐與探討[J].全科護理，2017，15（10）：1258－1259.

[3]覃濤.西部醫(yī)科院校大學生對雙語教學的態(tài)度及期待調查研究[J].桂林師范高等?？茖W校學報，2008（3）：84－88.