錢 芳，郭俐麟

（廣州醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是依托現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的以自主學(xué)習(xí)為主、以交互性補(bǔ)充為輔的異步學(xué)習(xí)平臺(tái)。本網(wǎng)站是為實(shí)現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)的藥物分析與質(zhì)量控制課程中有關(guān)滴定操作技能的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的課程目標(biāo)而設(shè)計(jì)的基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的技能學(xué)習(xí)型網(wǎng)站。為適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的需要和職業(yè)化教學(xué)要求，我們依據(jù)藥學(xué)專科學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，開發(fā)了“滴定分析操作技能專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，并在教學(xué)中加以實(shí)施應(yīng)用，且取得了良好的效果，現(xiàn)介紹如下。

1 “滴定分析操作技能專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”開發(fā)背景

在信息技術(shù)與課程整合的過程中，有效地使用信息技術(shù)，達(dá)到提高教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目的。若從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，把信息技術(shù)與課程整合定義為：將教學(xué)系統(tǒng)中的各種教學(xué)資源和各個(gè)教學(xué)要素有機(jī)地集合起來，將教學(xué)理論、方法、技能與教學(xué)媒體很好地結(jié)合起來，在整個(gè)教學(xué)過程中保持協(xié)調(diào)一致，并發(fā)揮系統(tǒng)的整體優(yōu)勢(shì)以產(chǎn)生聚集效應(yīng)。信息技術(shù)與課程整合，立足于學(xué)科內(nèi)容改革，目的在于建立學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系。整合是以一種自然的方式來對(duì)待計(jì)算機(jī)，將信息技術(shù)作為工具和手段融入學(xué)科課程中，就像在教學(xué)中使用黑板、粉筆一樣自然、流暢。從而，在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

將信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

藥學(xué)專業(yè)的分析化學(xué)課程主要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，促使學(xué)生樹立藥品質(zhì)量第一的觀念，使其能按照藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)藥品進(jìn)行質(zhì)量分析，從而使學(xué)生掌握藥學(xué)專業(yè)所必需的藥物分析基本知識(shí)和基本技能，以培養(yǎng)具有在醫(yī)院、藥廠、醫(yī)藥公司、藥品檢驗(yàn)等部門從事藥品分析檢驗(yàn)工作的實(shí)用型人才。而職業(yè)技能和素養(yǎng)的提高是職業(yè)教育的重要目標(biāo)，藥物分析與質(zhì)量控制課程是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在二年級(jí)開設(shè)的一門重要的必修專業(yè)課。該課程的特點(diǎn)是整合的課程多，包括分析化學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析及質(zhì)量控制等內(nèi)容，特別是對(duì)分析操作技能的要求很高，學(xué)生通過嚴(yán)格、規(guī)范和艱苦的操作訓(xùn)練形成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、耐心和細(xì)致的工作態(tài)度。課程中滴定操作的規(guī)范訓(xùn)練顯得尤為重要，在廣東省舉辦的學(xué)生技能操作比賽中，滴定分析是經(jīng)常采用的競(jìng)賽項(xiàng)目。因此，建立以滴定分析操作技能為專題的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)提高學(xué)生的操作技能有重要的意義。本專題擬采用模塊化網(wǎng)絡(luò)界面，降低訓(xùn)練的難度，提高訓(xùn)練的效率。

2 “滴定分析操作技能專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的制作思路與設(shè)計(jì)

2.1 制作思路

本網(wǎng)站的制作目的是為藥物分析課程的滴定操作技能訓(xùn)練提供學(xué)生自學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，網(wǎng)站制作流程如圖1所示。制作平臺(tái)采用AxureRP軟件，網(wǎng)站由網(wǎng)站簡(jiǎn)介、操作訓(xùn)練、圖片資料、教學(xué)交互、相關(guān)資源和使用幫助等模塊構(gòu)成，各頁面設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔美觀，借助超鏈接可實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的交互跳轉(zhuǎn)，使多媒體資源實(shí)現(xiàn)合理再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

圖1 “滴定分析操作技能專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”設(shè)計(jì)與制作流程

2.2 頁面內(nèi)容設(shè)計(jì)

“滴定分析操作技能專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”頁面內(nèi)容設(shè)計(jì)如圖2所示。滴定操作訓(xùn)練項(xiàng)目包括電子天平的基本操作、移液管和吸量管的基本操作和酸式及堿式滴定管的使用。每個(gè)項(xiàng)目包括PPT、配套的標(biāo)準(zhǔn)操作視頻，并有分節(jié)操作視頻用于復(fù)習(xí)鞏固，頁面設(shè)計(jì)有常見的錯(cuò)誤操作圖片，力求使學(xué)生的操作更加規(guī)范化。

圖2 “滴定分析操作技能專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”頁面內(nèi)容設(shè)計(jì)

3 “滴定分析操作技能專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的主要內(nèi)容

3.1 首頁

包括藥物分析與質(zhì)量控制的課程簡(jiǎn)介、電子天平等操作視頻的鏈接；習(xí)題、課件、資源、綜合測(cè)試及友情鏈接等內(nèi)容。

3.2 教學(xué)課件

設(shè)計(jì)了界面簡(jiǎn)潔的自學(xué)PPT，結(jié)合圖片和視頻講解，使學(xué)生能方便快捷地掌握操作要點(diǎn)，便于復(fù)習(xí)和提高。

3.3 操作視頻

自主拍攝了詳細(xì)的電子天平、酸式和堿式滴定管、移液管的操作視頻，并進(jìn)行分節(jié)視頻的編輯，便于學(xué)生重復(fù)觀看。

3.4 習(xí)題和測(cè)試

設(shè)計(jì)了電子天平、移液管及滴定管等單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題訓(xùn)練后，配套設(shè)計(jì)了綜合測(cè)試題，便于學(xué)生及時(shí)掌握與操作相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化操作技能。

3.5 操作圖片

設(shè)計(jì)了電子天平、移液管及滴定管等相關(guān)操作的圖片后，列出了常見的錯(cuò)誤操作圖，強(qiáng)化學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)。

3.6 學(xué)習(xí)交互

提供良好的信息交流平臺(tái)，能及時(shí)進(jìn)行答疑和討論，解決學(xué)習(xí)過程中的問題。

4 “滴定分析操作技能專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”的應(yīng)用效果

該網(wǎng)站制作完成后，自2014年9月開始，在藥學(xué)專業(yè)的藥物分析與質(zhì)量控制課程教學(xué)中連續(xù)應(yīng)用了兩年，我們通過問卷調(diào)查和座談的形式，獲得了有關(guān)該網(wǎng)站學(xué)習(xí)和使用的反饋信息。接受問卷和座談的110名學(xué)生中，95%的學(xué)生認(rèn)為使用網(wǎng)站資源學(xué)習(xí)后很有收獲；在期末的操作考核成績(jī)中，與2011級(jí)和2012級(jí)的考核成績(jī)相比，優(yōu)秀率提高了15%。當(dāng)然，本網(wǎng)站的應(yīng)用也有一些不足之處：如學(xué)生使用電腦的普及率不高，在學(xué)習(xí)時(shí)間上有一定的限制；圖片及視頻資料還不夠充分；不能上傳學(xué)生自拍的操作視頻以便交流和學(xué)習(xí)等。