劉瑩

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要而現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性已迫在眉睫。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏既有應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端也有教師教條化教學(xué)模式的問(wèn)題?！按笏取钡恼n堂教學(xué)使得學(xué)生難以喘息更何談主動(dòng)思考、自發(fā)學(xué)習(xí)。文章針對(duì)這些客觀存在的問(wèn)題如何解決進(jìn)行了深入的研究、實(shí)踐后提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的方法，使得今后的教學(xué)有的放矢，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心得到了極大的提升。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；厭學(xué)；策略

在當(dāng)今，學(xué)生的“厭學(xué)”現(xiàn)象成為困擾學(xué)校較普遍的現(xiàn)象，造成學(xué)生“厭學(xué)”心理的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，需要學(xué)生個(gè)人努力，教師的幫助。對(duì)此，筆者結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)分析原因有如下幾方面：

一、考試制度仍未擺脫應(yīng)試教育

雖然現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育，但考試的存在注定擺脫不了應(yīng)試教育的陰影，在高中是這樣，初中仍然如此，雖然現(xiàn)在取消擇校、排榜等應(yīng)試教育手段，但學(xué)生手冊(cè)上用優(yōu)良等級(jí)制度來(lái)評(píng)定學(xué)生實(shí)際上是換湯不換藥。這些根本沒有減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)量依舊很大，每學(xué)期仍有期中、期末考試，學(xué)生在學(xué)校每天平均上7～8節(jié)課，大半是文化課程，課后孩子每天的生活并不輕松，八小時(shí)的工作量對(duì)我們成年人都倍感身心疲憊，更不用說(shuō)年齡尚小的學(xué)生。

二、激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生過(guò)早地背負(fù)出人頭地的重?fù)?dān)

當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅速，對(duì)高素質(zhì)人才的需求與日俱增，競(jìng)爭(zhēng)壓力也就隨之而來(lái)，因此很多家長(zhǎng)在孩子年幼時(shí)就向孩子灌輸“努力學(xué)習(xí)，否則沒有好工作”等思想，要求自己的孩子學(xué)習(xí)一些特長(zhǎng)或知識(shí)來(lái)背上要好好學(xué)習(xí)的精神負(fù)擔(dān)，他們?cè)诩议L(zhǎng)們的監(jiān)督下每天出入各種輔導(dǎo)班，如：鋼琴、英語(yǔ)、畫畫等，而這些學(xué)習(xí)并非出自孩子自己的意愿。因此如此強(qiáng)壓式的學(xué)習(xí)只能帶給孩子巨大的負(fù)擔(dān)，再加上每個(gè)孩子的智力、能力等方面發(fā)展水平并不能整齊統(tǒng)一地達(dá)到學(xué)科的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一些不感興趣的學(xué)科肯定無(wú)法學(xué)好，而很多家長(zhǎng)甚至老師不理解，一味指責(zé)，使得學(xué)生變得沒有信心、厭學(xué)情緒與日俱增。一旦有了這樣的抵觸情緒，他們一想到將來(lái)在學(xué)校還要學(xué)習(xí)，自然而然就連基本的課堂學(xué)習(xí)都十分厭惡。

三、教師思想是否轉(zhuǎn)變是學(xué)生厭學(xué)產(chǎn)生的重要因素

在學(xué)校對(duì)學(xué)生影響較深就是教師，可為了追求好成績(jī)，教師把更多目光關(guān)注到優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，對(duì)成績(jī)落后、紀(jì)律不好的學(xué)生常常采取放任自流的態(tài)度，而教師無(wú)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂情境，教學(xué)方式陳舊乏味，課堂缺乏激情也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致一旦面對(duì)難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生就知難而退，產(chǎn)生惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)一再下降。而不少教師常常不找自身原因，只一味責(zé)怪學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。知道了學(xué)生厭學(xué)的原因，我們就可以思考相應(yīng)的解決策略。

1.教師要懂得常識(shí)學(xué)生

在學(xué)校，教師就是學(xué)生心目中的楷模，你的關(guān)愛將成為學(xué)生自信、樂(lè)學(xué)的動(dòng)力，教師要知道每個(gè)孩子都有著個(gè)自獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，要與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生喜愛與你交流，建立起對(duì)老師的信任感，逐步增強(qiáng)自信心。對(duì)于后進(jìn)生教師要利用“一幫一”“同伴互助”等方式讓他們能多與其他同學(xué)和睦相處，得到大家更多的支持、關(guān)愛與幫助，讓他們喜歡班級(jí)、喜歡老師、喜歡同學(xué)，愿意在班集體里成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

2.教師要堅(jiān)持鍛煉自身教學(xué)能力

教師不能馬虎對(duì)待任何一堂課，應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材、備學(xué)生、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，懂得及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，飽含一顆堅(jiān)持探究的研究心態(tài)，逐步調(diào)整與完善自身的教育教學(xué)技能，讓自己成為一個(gè)具備優(yōu)秀教學(xué)能力的教育工作者。

3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓學(xué)校與家庭教育更好的銜接

教師要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，多和家長(zhǎng)配合，在家庭里，家長(zhǎng)要給這些不愿學(xué)習(xí)的孩子多一份理解，找出他們厭學(xué)的真正原因，對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)方面給予幫助，不要過(guò)高要求，要及時(shí)對(duì)他們給予肯定和鼓勵(lì)，逐步提升他們的自信心，對(duì)于孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)，采取孩子自愿的原則，民主地放手讓學(xué)生去選擇自己喜愛的課外學(xué)習(xí)項(xiàng)目去學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)好一技之長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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