黃紅官

摘 要：素質(zhì)教育改革的不斷深化，使學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)成為當(dāng)前教育的重要目標(biāo)。小學(xué)生的計(jì)算能力不僅關(guān)乎其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，更與其邏輯思維能力的提升有著直接的聯(lián)系。鑒于此，探究如何通過(guò)高效的課堂教學(xué)提升小學(xué)生的計(jì)算能力具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；小學(xué)生；計(jì)算能力

一、嫻熟掌握，靈活應(yīng)用

小學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，也是關(guān)鍵的打基礎(chǔ)階段。故此，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)宜早不宜遲，特別是對(duì)小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，我們要嚴(yán)格要求他們嫻熟地掌握十以內(nèi)的加減法以及九九乘法表等。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是多么復(fù)雜的小學(xué)數(shù)學(xué)題都是由多個(gè)簡(jiǎn)單的問題湊成的。這句話也同樣適用于小學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算題，因?yàn)椴还苁莾晌粩?shù)乘三位數(shù)還是三位數(shù)乘三位數(shù)，實(shí)際都是以十位數(shù)加減法以及九九乘法這些基礎(chǔ)的計(jì)算組合而成的，如果學(xué)生連這些基礎(chǔ)的計(jì)算知識(shí)都不能做到靈活應(yīng)用的話，那么到了中高年級(jí)后，也必然存在算不快、算不準(zhǔn)等現(xiàn)象。

二、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的口算能力培養(yǎng)

口算能力是學(xué)生計(jì)算能力的重要組成部分，其重要性早在《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》就明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算即是筆算、估算以及簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)也是計(jì)算能力的重要組成部分?！庇纱?，我們不難發(fā)現(xiàn)，要想從根本上提高學(xué)生的計(jì)算速度以及計(jì)算精準(zhǔn)度，就需要教師著力于對(duì)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。在課堂中，教師將口算本發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中完成，這樣不僅能夠幫助學(xué)生集中注意力，還能有效鍛煉其口算能力。在口算中，教師不僅要為學(xué)生糾正改錯(cuò)，還要限定計(jì)算時(shí)間，通過(guò)逐步減少計(jì)算的方式，提升學(xué)生的口算速度。此外，對(duì)那些在規(guī)定時(shí)間中獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，教師要及時(shí)給予適當(dāng)?shù)目陬^嘉獎(jiǎng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此提升學(xué)生對(duì)口算的重視。然后，教師還需要注重將口算與家庭作業(yè)結(jié)合起來(lái)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，相信通過(guò)上述的系列措施定能有效提升學(xué)生的口算能力。

三、重視學(xué)生錯(cuò)題的分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)地實(shí)踐與領(lǐng)悟才能真正收獲知識(shí)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的。尤其對(duì)小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生而言，這個(gè)年齡段的學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)，再加上心智的不成熟，導(dǎo)致其容易對(duì)所學(xué)的新知識(shí)產(chǎn)生遺忘。例如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生就常常會(huì)出現(xiàn)前一位要減一，而在實(shí)際計(jì)算中又忘記減的現(xiàn)象，還有在加位時(shí)又常常出現(xiàn)忘記加的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象在連續(xù)進(jìn)位或退位的加減法中尤為明顯，其實(shí)這一現(xiàn)象出現(xiàn)的關(guān)鍵原因還是由于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得不牢固、記憶不完全所導(dǎo)致的。鑒于此，教師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中所存在的問題，并著力研究解決對(duì)策，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，以起到事半功倍的效果。在現(xiàn)實(shí)中，教師要想幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況，可以通過(guò)寫評(píng)語(yǔ)的方式實(shí)現(xiàn)。例如，當(dāng)學(xué)生在作業(yè)中出錯(cuò)時(shí)，教師就可以在學(xué)生出錯(cuò)的地方進(jìn)行批注，幫助學(xué)生找到錯(cuò)題的原因，并對(duì)錯(cuò)題加以糾正，促使其自主進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化與記憶。同時(shí)，教師還要從人因與題因兩個(gè)方面分析學(xué)生錯(cuò)題的原因，如果全班大部分的學(xué)生都做錯(cuò)了，那么就需要教師在課堂上進(jìn)行集中式的講解，分析錯(cuò)誤的原因，并將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化講解，幫助學(xué)生真正學(xué)透。而對(duì)于那些因基礎(chǔ)較差常常出錯(cuò)的學(xué)生，教師就要為其投入更多精力，在課后對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)。再者，對(duì)于做錯(cuò)的題，教師要要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我反思，并把錯(cuò)題記錄在一個(gè)固定的錯(cuò)題本上，寫出錯(cuò)題原因以及解題心得。另外，教師也要對(duì)學(xué)生經(jīng)常做錯(cuò)的題目進(jìn)行歸納整理，并將這些題布置在學(xué)生的家庭作業(yè)中，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于易混易錯(cuò)題目的理解。此外，教師針對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)中的反饋，還可以在課堂中進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

四、幫助學(xué)生吃透知識(shí)點(diǎn)，揭示解題規(guī)律

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)與解題技能，還要幫助學(xué)生真正吃透知識(shí)點(diǎn)，揭示解題規(guī)律，使其在知其然的同時(shí)還能知其所以然，這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加靈活多變、多姿多彩。對(duì)小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其總是以主觀思維為主導(dǎo)，并隨著年齡的增大逐步向抽象思維轉(zhuǎn)移。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，思維是從動(dòng)作開始的，由此，教師要想真正幫助學(xué)生吃透知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)其思維的開拓與發(fā)展，就要將抽象的數(shù)學(xué)與形象的思維結(jié)合起來(lái)，充分應(yīng)用學(xué)具的輔助教學(xué)作用。例如，當(dāng)教師在進(jìn)行“8加幾”的課堂教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生拿出他們的學(xué)習(xí)小棒進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自主操作的方式，對(duì)小棒進(jìn)行排列組合，進(jìn)而得出多種湊十的方法，為其日后學(xué)習(xí)的進(jìn)位加與退位減打下更加牢固的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，可以應(yīng)用學(xué)生學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解新內(nèi)容，這樣能夠幫助學(xué)生建立更完整的知識(shí)體系。教師通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的恰當(dāng)應(yīng)用，并利用類比的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)目標(biāo)，這樣更利于學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的理解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)除法的時(shí)候，教師就可以利用學(xué)生所學(xué)所背誦的九九乘法表進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)口訣來(lái)輔助學(xué)生理解商的含義與由來(lái)，這樣能夠更好地幫助學(xué)生理解透徹，促使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)中靈活熟練地應(yīng)用多種運(yùn)算方法。

五、培育低年級(jí)學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣將直接影響小學(xué)生日后的計(jì)算能力。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都能理解并掌握相應(yīng)的計(jì)算法則，但在具體的運(yùn)算中卻常常出現(xiàn)問題，究其原因，還是沒有形成良好的計(jì)算習(xí)慣。而要想進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力，筆者認(rèn)為可以從以下幾種計(jì)算習(xí)慣入手：

1.認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣

教師嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)字、符號(hào)以及問題等進(jìn)行校對(duì)，避免出現(xiàn)錯(cuò)算或漏算等現(xiàn)象。

2.認(rèn)真計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣

教師嚴(yán)格要求學(xué)生必須書寫工整，并且書寫的格式也要保持統(tǒng)一規(guī)范。與此同時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)單計(jì)算，教師要要求學(xué)生盡量應(yīng)用口算的方式，以此來(lái)提升其做題速度，而對(duì)于復(fù)雜運(yùn)算而言，則需要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真筆算，并要求學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，以此來(lái)提升做題準(zhǔn)確度。再者，學(xué)生在列豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫格式，做到數(shù)位對(duì)齊、數(shù)字間有間隔以及進(jìn)位數(shù)寫在恰當(dāng)位置等。

3.養(yǎng)成自覺驗(yàn)算與估算的習(xí)慣

學(xué)生自主驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師傳授給學(xué)生驗(yàn)算的方法，把驗(yàn)算作為學(xué)生計(jì)算過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，并對(duì)其嚴(yán)格要求。與此同時(shí)，教師還可以提倡學(xué)生采用估算的方式，對(duì)答案進(jìn)行二次檢驗(yàn)，以此來(lái)進(jìn)一步提升計(jì)算的準(zhǔn)確性。

總而言之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確：對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)一定不是一蹴而就的，而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。老話說(shuō)得好，想要練就一身真本領(lǐng)，就需要“拳不離手，曲不離口”，對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)也是如此。相信通過(guò)學(xué)生日積月累的學(xué)習(xí)以及教師辛勤的付出，定能取得卓越的成效。

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