郭麗娟 徐超 王翠瓊 曾明

摘 要：文章基于CDIO教育理念，改進(jìn)物理化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提升藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過分解物理化學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)，建立基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的課程標(biāo)準(zhǔn)，并加入典型教學(xué)案例，另實(shí)施有效的評(píng)估機(jī)制，切實(shí)提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：CDIO理念;物理化學(xué);課程改革

CDIO教育理念代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等的改革，達(dá)成理論、實(shí)踐和創(chuàng)新合為一體，知識(shí)、能力和素質(zhì)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作等綜合能力全面培養(yǎng)的目的。

因此，開展基于CDIO工程教育理念的物理化學(xué)課程改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文將從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)闡述在教學(xué)活動(dòng)中貫徹這一教學(xué)模式的實(shí)踐與思考，并給出具體的教改方案。

一、基于CDIO教育理念的課程內(nèi)容改革

物理化學(xué)其理論性比較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容主要偏重于理論解析、化學(xué)反應(yīng)和復(fù)雜而煩瑣的計(jì)算。大部分內(nèi)容與實(shí)際環(huán)境問題脫節(jié)，學(xué)生普遍反映枯燥難懂，難以保證教學(xué)效果。因此，按照目前的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革，保證其是與學(xué)生將來畢業(yè)所從事的實(shí)際工作相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)。在不影響物理化學(xué)理論課教學(xué)質(zhì)量的前提下，利用有限學(xué)時(shí)，安排實(shí)際性內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)涵。物理化學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容變化甚小，仍然集中在化學(xué)動(dòng)力學(xué)、化學(xué)熱力學(xué)、電化學(xué)等的理論教學(xué)方面。結(jié)合藥學(xué)專業(yè)本身，可以適當(dāng)增加與藥學(xué)相關(guān)的知識(shí)，精簡(jiǎn)部分理論內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、基于CDIO教育理念的教學(xué)模式改革

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)物理化學(xué)大綱進(jìn)行修訂，更新、重組課程內(nèi)容，在授課方式上采用課外自學(xué)和課內(nèi)講授相結(jié)合，部分內(nèi)容嘗試幕課教學(xué)模式以解決物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)時(shí)少的矛盾，多渠道引導(dǎo)學(xué)生參加如大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、湖南省普通高?；瘜W(xué)競(jìng)賽等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，從中鍛煉和提升學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新協(xié)同交流能力以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

三、基于CDIO理念，建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

根據(jù)物理化學(xué)課程特點(diǎn)和CDIO的理念，改變從前一次期末考試決定一切的模式，對(duì)物理化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化，新評(píng)價(jià)體系包括平時(shí)課堂考勤、測(cè)試題、期末理論考試外，還增加了課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新協(xié)同能力的考核，構(gòu)建出科學(xué)、公正、全方位的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估的綜合評(píng)價(jià)體系，凸顯CDIO教學(xué)理念，使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力方面得到提升。

四、基于CDIO理念進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目拓展

實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最佳方式。目前，物理化學(xué)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)多為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，并存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容舊、方案固定、學(xué)生動(dòng)手能力較少等問題。因此，出現(xiàn)了學(xué)生應(yīng)付式實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，非常不利于培養(yǎng)動(dòng)手能力和思考能力?；贑DIO理念中“做中學(xué)”的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行了更新改造，把物理化學(xué)教學(xué)重新劃分“基礎(chǔ)知識(shí)型”“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)”“綜合性實(shí)驗(yàn)”“設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”等層次，并在每一層次的教學(xué)中落實(shí)培養(yǎng)“創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才”的目標(biāo)，從而形成一個(gè)網(wǎng)狀立體式化學(xué)教學(xué)新體系。例如，在藥學(xué)專業(yè)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)中，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為恒溫槽的性能和測(cè)試，綜合性實(shí)驗(yàn)為反應(yīng)速率及活化能的測(cè)定，三組分系統(tǒng)液—液平衡相圖測(cè)繪，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為不同電解質(zhì)溶解熱的測(cè)定。

總之，物理化學(xué)課程是藥學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，將CDIO理念與物理化學(xué)課程相結(jié)合，在常授課過程中提升物化知識(shí)與工程的關(guān)聯(lián)性，可以極大改善學(xué)生對(duì)課程的理解和接受程度，使原來理論性較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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