周創(chuàng)奇

摘 要：“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”（以下簡(jiǎn)稱“綱要”）史實(shí)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的難得富礦。文章作者認(rèn)為“綱要”史實(shí)能以國(guó)恥激發(fā)愛國(guó)主義情感，以民族精神豐富愛國(guó)主義內(nèi)涵，以“四個(gè)選擇”強(qiáng)化愛國(guó)主義教育，通過抓好課堂主渠道，濃郁教育氛圍，引入與歷史關(guān)聯(lián)密切的社會(huì)熱點(diǎn)問題等途徑可以增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的愛國(guó)主義教育實(shí)效。

關(guān)鍵詞：“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”;史實(shí);愛國(guó)主義

1.“綱要”史實(shí)是愛國(guó)主義教育的難得富礦

愛國(guó)主義精神是中國(guó)精神的重要組成部分，是中華民族千年來雖歷經(jīng)磨難仍生生不息的力量之源，在近代以來中華民族反對(duì)外來侵略和探索救國(guó)救民道路的歷程中進(jìn)一步凝練和升華，必然成為高校愛國(guó)主義教育的經(jīng)典和優(yōu)秀素材。

中國(guó)近現(xiàn)代史是一部中國(guó)人民抵抗外敵侵略，探索救國(guó)救民、實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族偉大復(fù)興的斗爭(zhēng)史、探索史。近代中華民族遭遇“千年未有之大變局”，到了“亡國(guó)滅種”的邊緣，中國(guó)人民奮力抗擊，展現(xiàn)出的維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族利益的愛國(guó)主義精神能成為大學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的情感力量和思想基礎(chǔ)。近代以來，中華兒女歷經(jīng)艱辛，在探索民族復(fù)興道路中展現(xiàn)出來的愛國(guó)情結(jié)，能成為大學(xué)生承擔(dān)國(guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興使命的精神支撐。中華優(yōu)秀兒女胸懷國(guó)家，把個(gè)人發(fā)展與國(guó)家民族利益緊密相連，作為自身發(fā)展的內(nèi)在需求，自覺承擔(dān)起民族振興的歷史使命，其愛國(guó)精神能成為大學(xué)生提升精神修養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的力量源泉。

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生對(duì)學(xué)校愛國(guó)主義教育的成效滿意度評(píng)價(jià)較低，認(rèn)同度不足40%，這與教育者的期望和社會(huì)需求有很大差距。造成這一結(jié)果的原因除了如經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)弱化了國(guó)民的民族意識(shí)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)改革的負(fù)面影響、歷史虛無主義抬頭，價(jià)值多元化等社會(huì)大背景外，與高校愛國(guó)主義教育不足，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法創(chuàng)新不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足也有很大關(guān)系。“綱要”史實(shí)中蘊(yùn)含著大量愛國(guó)奉獻(xiàn)、服務(wù)人民、探索創(chuàng)新等具有教育意義的愛國(guó)題材，不僅能豐富高校思政教育內(nèi)容，而且能改進(jìn)教育方法，激發(fā)學(xué)生情感，對(duì)學(xué)生的“人生成長(zhǎng)”與“價(jià)值塑造”起到積極作用。

2.“綱要”史實(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的價(jià)值體現(xiàn)

（1）以國(guó)恥激發(fā)愛國(guó)主義情感。國(guó)恥教育是指利用本民族被侵略凌辱的屈辱歷史對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮辱感、責(zé)任感和愛國(guó)情感的教育。中國(guó)古代歷史輝煌，而近代百年沉淪，戰(zhàn)亂頻繁、山河破碎、民不聊生。列強(qiáng)6次大規(guī)模侵華，簽訂了1100多個(gè)不平等條約及協(xié)定，還掠奪了大量財(cái)富。1931年開始的日本侵華更是造成中國(guó)軍民死傷3500萬人，經(jīng)濟(jì)損失6000億。通過揭露列強(qiáng)對(duì)中國(guó)犯下的滔天罪行，使學(xué)生了解中華民族曾經(jīng)遭受的悲慘命運(yùn)和屈辱歷史，明白中國(guó)近代貧困落后的歷史根源，進(jìn)而激發(fā)其愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)其憂患意識(shí)，使其明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)，發(fā)奮圖強(qiáng)，以高昂的斗志推動(dòng)中華民族的偉大復(fù)興。

（2）以民族精神豐富愛國(guó)主義內(nèi)涵。中國(guó)近現(xiàn)代史是一部可歌可泣的斗爭(zhēng)史和探索史，其中不乏愛國(guó)志士的英勇事跡，林則徐、關(guān)天培、馮子材等，他們“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”，為民族利益前赴后繼，頑強(qiáng)不屈，甚至殉國(guó)也在所不惜。這是一場(chǎng)民族之戰(zhàn)，也是全國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下前赴后繼、英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)歷史。期間，凝練形成的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等都是愛國(guó)主義的典型，展現(xiàn)了中國(guó)人民的民族精神，是中華民族雖歷經(jīng)劫難仍屹立不倒的精神支撐。這些豐富、經(jīng)典、氣勢(shì)磅礴而又可歌可泣的歷史事實(shí)和偉大精神力量是愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀素材，也成為中華民族在當(dāng)代團(tuán)結(jié)進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)新局面，快步實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的精神力量。

（3）以“四個(gè)選擇”強(qiáng)化愛國(guó)主義教育?！八膫€(gè)選擇”是綱要課程的重點(diǎn)，也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的重要內(nèi)容和抓手。在中國(guó)面臨亡國(guó)滅種的危急關(guān)頭，中國(guó)人民為救亡圖存，不斷挺身而出進(jìn)行抗?fàn)幉⑻剿骶葒?guó)道路，農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)的救國(guó)方案終究未能改變舊中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘命運(yùn)。中國(guó)共產(chǎn)黨勇敢肩負(fù)起救國(guó)救民的歷史使命，帶領(lǐng)人民歷經(jīng)國(guó)民大革命、土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)歷了血與火的考驗(yàn)，最終迎來了新中國(guó)的成立。中國(guó)共產(chǎn)黨不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)國(guó)情和社會(huì)主義的基本特征，吸取他國(guó)之長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，取得了舉世矚目的成就。這期間，黨把馬克思主義原理與中國(guó)革命、中國(guó)建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)立了毛澤東思想、鄧小平理論、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等，解決了一系列新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)過程中出現(xiàn)的重大問題。歷史證明，只有中國(guó)共產(chǎn)黨、只有馬克思主義、社會(huì)主義和改革開放才能救中國(guó)和發(fā)展中國(guó)，堅(jiān)持“四個(gè)自信”是強(qiáng)大中國(guó)的必由之路，愛黨、愛社會(huì)主義、堅(jiān)持馬克思主義及改革開放也是重要的愛國(guó)表現(xiàn)。

2.“綱要”史實(shí)服務(wù)愛國(guó)主義教育的“三途徑”

（1）抓好課堂主渠道，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，激發(fā)其愛國(guó)熱情?！熬V要”課是高校思政課的主干課程之一，抓好這一主陣地，發(fā)揮“綱要”史實(shí)服務(wù)于愛國(guó)主義教育的優(yōu)勢(shì)，能有力推進(jìn)愛國(guó)主義教育“三進(jìn)”工作。改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，采用以“探究式”和“體驗(yàn)式”教學(xué)為主的教學(xué)，可以從心靈深處激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。此外，發(fā)揮學(xué)生主體創(chuàng)造力，組織搜集研究近現(xiàn)代祖國(guó)的河山變化、英雄人物和波瀾壯闊的革命和建設(shè)情況，學(xué)習(xí)或創(chuàng)作革命歌曲，組織學(xué)生講述帝國(guó)主義侵略中國(guó)、殘殺同胞、搶奪財(cái)富、霸占國(guó)土等史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情、愛國(guó)之情以及報(bào)國(guó)之志，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究歷史，并及時(shí)糾正和引導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)誤想法，幫助學(xué)生在客觀認(rèn)識(shí)歷史的基礎(chǔ)上建立積極持久的愛國(guó)情感。

（2）做好宣傳動(dòng)員，形成愛國(guó)主義教育濃郁氛圍。充分利用代表性強(qiáng)、關(guān)注度高的重大歷史事件和紀(jì)念日開展愛國(guó)主義教育。利用如五四運(yùn)動(dòng)、九一八事變、一二九運(yùn)動(dòng)等重大事件，如建黨節(jié)、建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重要節(jié)日，如孫中山、毛澤東、鄧小平等重要人物開展主題教育活動(dòng)，舉辦系列主題宣傳、知識(shí)講座和演唱比賽等活動(dòng)，督促學(xué)生牢記歷史，樹立民族自尊心、自信心、自豪感，增強(qiáng)其使命意識(shí)和責(zé)任感，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。學(xué)生可以開展自查自糾活動(dòng)，按照先輩在革命建設(shè)中展現(xiàn)的精神風(fēng)貌反省自身理想信念、價(jià)值觀、精神氣質(zhì)、生活態(tài)度、生活作風(fēng)等問題，以此既弘揚(yáng)了革命精神和道德風(fēng)尚，又改正了自己的不良行為規(guī)范，真正做到學(xué)以致用。

（3）引入與歷史關(guān)聯(lián)密切的社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)實(shí)踐。與歷史關(guān)聯(lián)密切的社會(huì)熱點(diǎn)問題是與歷史事件聯(lián)系較密切，在特定時(shí)期內(nèi)引起社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注且有著較大社會(huì)影響的事件，這類事件涉及面廣，關(guān)注度高，對(duì)大學(xué)生愛國(guó)教育有重要的價(jià)值意義。例如，從歷史角度看待當(dāng)前美國(guó)對(duì)中國(guó)的貿(mào)易戰(zhàn)問題、臺(tái)灣問題、“中國(guó)威脅論”等，對(duì)這些問題，有些不明歷史的人難辨是非，處理不好，極易引發(fā)思想混亂。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的絕佳素材，教師組織學(xué)生搜集歷史材料分析思考，并積極總結(jié)引導(dǎo)，幫助學(xué)生明晰歷史真相，增強(qiáng)其民族情感，并鼓勵(lì)大學(xué)生秉承革命先烈遺志，不忘初心，牢記使命，努力學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干，從身邊小事做起，多參加社會(huì)調(diào)查研究、社會(huì)公益事業(yè)和各類社會(huì)勞動(dòng)，將愛國(guó)精神最終落實(shí)到建設(shè)國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)際行動(dòng)中。

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