吳香菊

對學(xué)生倡導(dǎo)的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，是新教學(xué)理念下的學(xué)習(xí)方式。作為教師，在教學(xué)過程中，應(yīng)積極推進實施這些新的理念，以便讓它更好地指導(dǎo)教學(xué)。近年來，合作性學(xué)習(xí)指導(dǎo)實踐告訴我們：要提高學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的效率，教師必須在幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)下功夫。

小學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式方法一、教師必須組織好學(xué)生課前的探討環(huán)節(jié)

在課堂上，學(xué)生對知識的理解，掌握的情況如何，與他們課前對這些知識的了解的多少有著直接的關(guān)系。因此，課前的探討合作是課堂更好的探討合作的準備和基礎(chǔ)。這就要求教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課前探討合作。課前教師要充分吃透教材，在搞清楚編者意圖，弄清課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，給學(xué)生指明合作探討的問題。讓學(xué)生根據(jù)這些問題和自己的興趣、喜好廣泛地收集資料。這樣學(xué)生在收集信息和資料的過程中，就會少走彎路，節(jié)省時間，也就能收集到更多的與課文有關(guān)的資料。

教師必須組織學(xué)生學(xué)會整理和篩選資料。這是合作性學(xué)習(xí)的第一次真正的合作，是課上與全體同學(xué)廣泛交流、探討、合作的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)重視這次合作。教師要讓學(xué)生進行合理分工，各負其責(zé)，人人動手、動腦，積極參與，將收集到的資料，進行分類、整理。比如，語文知識類、歷史事件類、圖片類、數(shù)據(jù)類等……發(fā)現(xiàn)的問題，該怎樣解決？在收集材料時相同的內(nèi)容應(yīng)怎樣取舍？應(yīng)給學(xué)生以充分的時間討論，讓他們根據(jù)自己的情況而選擇決定，以便在課堂上得以充分的展示。在課堂上展示的過程中，有利于讓學(xué)生充分地體驗合作實踐成果的愉悅。也為全體同學(xué)提供了知識共享的機會，擴大了學(xué)生對有關(guān)課文內(nèi)容的更多知識的了解，對學(xué)生的終身發(fā)展極為有利。

再者，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生合理組建合作小組。為了廣泛的收集信息、資料，又有利于合作討論，最好是農(nóng)村同一個自然村組成一個合作小組。有的學(xué)生家中書籍比較多，家長文化水平比較高，知識面比較廣，學(xué)生能收集較多的資料，讓這些資料和家庭經(jīng)濟條件差，不能收集更多資料的同學(xué)共享。還要注意到讓學(xué)習(xí)成績好與學(xué)習(xí)成績差一點的同學(xué)相結(jié)合。小組成員應(yīng)在5～8人之間為宜，有利于召集討論。總之，這樣的合作學(xué)習(xí)意在學(xué)生能廣泛收集材料，獲取較多的信息，而且為課堂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、教師要指導(dǎo)好學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)

課堂上的合作學(xué)習(xí)，是課前學(xué)習(xí)合作的繼續(xù)，但與課前學(xué)習(xí)合作又有一定的區(qū)別，它是在教師具體指導(dǎo)下，針對語文知識和能力訓(xùn)練方面的合作學(xué)習(xí)，重點放在培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價上，同時，也是共同討論，解決學(xué)生在課前合作中遇到問題的一個重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計出合作學(xué)習(xí)的題目，以達到學(xué)生的理解和升華。

課堂上教師運用不能脫離文本而訓(xùn)練應(yīng)用。科學(xué)知識是一個豐富而復(fù)雜的體系，學(xué)生必須由始而終，必須一步一步來積累。每套教材的文本，它們都是把這些成套的知識體系，由淺入深的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生從易到難的來學(xué)習(xí)的，是符合學(xué)生們的心理特點和認識規(guī)律的，在運用知識的組織和輔導(dǎo)上，我們不能脫離文本，任意擴展和強加。聽、說、讀、寫等都要按照教材的知識體系來訓(xùn)練。

教師在運用訓(xùn)練指導(dǎo)上，應(yīng)遵守一練一得，經(jīng)常的練習(xí)?！叭浑x手，曲不離口”，“讀書百遍，其意自見”。用的多，練的勤，做的廣，才能運用自如，熟能生巧，以至巧能出新。

教師運用訓(xùn)練的目的，就是要激發(fā)學(xué)生的興趣。教師組織學(xué)生搞一些活動，如作文比賽、朗讀比賽、科學(xué)學(xué)科知識比賽、思想品德知識比賽，等等；活動過程放給學(xué)生自己操作，自己命題，自己評選，教師可公布表揚，利用多種形式激發(fā)學(xué)生的實踐興趣。

三、教師要組織輔導(dǎo)好課后的合作實踐

語文和科學(xué)學(xué)科是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是實踐。所以加強學(xué)生課后合作的輔導(dǎo)是非常重要的。

一是教師要加強學(xué)生的語文和科學(xué)學(xué)科知識積累的輔導(dǎo)。讓合作小組成員都能積累較多素材，養(yǎng)成積極主動動腦的好習(xí)慣。教師可引導(dǎo)同學(xué)之間開展合作性背誦比賽、記憶比賽，看誰背誦的快、記憶的快，看誰對知識點記憶的快、牢。

二是教師要加強課外閱讀量的輔導(dǎo)。教師要根據(jù)語文和其他學(xué)科上提供的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和年齡選擇一些適合學(xué)生能閱讀的名著名篇或者其他典范知識，讓學(xué)生去讀、去體會。合作形式上，小組成員之間暢所欲言，各抒己見，或小組之間可以談體會，談?wù)J識；也可以舉行故事會比賽；小組成員之間可以比賽，小組與小組之間比賽，甚至可以擴大到班級與班級。

三是教師要加強學(xué)生語文知識和其他科學(xué)學(xué)科知識的運用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的輔導(dǎo)。學(xué)生將學(xué)到的知識達到運用自如，熟能生巧，不是課堂40分鐘所能解決的問題，所以教師要加強學(xué)生知識運用的組織與輔導(dǎo)。

總之，合作精神和合作能力是當代人才必須具備的基本素質(zhì)，學(xué)生之間的合作，可以取長補短，互通有無，豐富知識，提高能力，而且能促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。endprint