楊 勝

1 前言

武術是中華民族在長期的歷史發(fā)展過程中所積累起來的一項寶貴文化遺產(chǎn)。它不僅有著悠久的文化基礎,而且更能體現(xiàn)出中華民族的人文精神。中國武術具有很多的形式，內容比較多，豐富且精彩。武術具有強身健體、防身自衛(wèi)、修養(yǎng)身心、鍛煉意志，還有競技和娛樂等的社會功能。所以武術教學是我國學校體育教育的主要內容之一，在高校體育教學中應該進一步去重視和發(fā)展武術教學。注意力在武術教學中至關重要，老師在學生講解武術動作要領時，學生只要一走神或者注意力被別的事物吸引，那么在武術中所學習的東西就可能被忘記，之后還要從新學習。為此本文在根據(jù)高校武術教學中能影響學生注意力的因素進行了全面的調查，在全面的調查中，分析原因并提出了相應的對策，旨在為高校更好地開展武術教學活動,進而為武術的傳播發(fā)展提供更好的理論參考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

隨機抽取唐山師范學院、唐山學院、華北理工大學三所高校男女各150人，各學校選取2個班，共計300人為研究對象，實驗前對選取對象進行評測，數(shù)據(jù)均無顯著性差異。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

查閱近幾年有關高校武術教學的大量資料以及與本課題相關發(fā)表的國內外文獻，在此基礎上確定本研究的內容及研究方法，然后制定相應的問卷。

2.2.2 問卷調查法

按照體育社會學研究設計調查問卷的方法，設計《唐山市武術教學影響學生注意力因素的調查問卷》，以封閉式問題為主，輔以兩個開放式問題，對高校大學生進行問卷調查，采用定量隨機抽樣的方法發(fā)放問卷300份，回收285份有效問卷，有效率為95%。

2.2.3 訪談法

對參與武術的大學生進行面對面溝通與交流，獲得與本文研究內容相關的第一手資料。

3 研究結果與分析

3.1 學生對武術公共課喜好程度分析

表1 學生對武術課喜好程度統(tǒng)計表

表2 能否經(jīng)常運用所學武術進行鍛煉統(tǒng)計表

從表1和表2可知,現(xiàn)代的大學生對于武術課喜歡程度還是比較高的,對武術非常喜歡和同學總共占到76.1%，而經(jīng)常參加武術鍛煉的同學也占了31.6%，這就說明唐山市高校的大學生對武術課還是喜歡上的，對武術還是想去了解它的內涵和意義的，但是有10%的學生不喜歡武術課,還不參加武術鍛煉，這可能是部分學生的愛好不一樣，喜歡別的運動項目。

3.2 唐山高校武術教學中影響學生注意力的因素

3.2.1 環(huán)境因素對唐山市高校公體武術教學學生注意力的影響

表3 環(huán)境因素對唐山市高校公體武術教學學生注意力的影響調查表

從表3中我們可以看到，48%的人認為學校環(huán)境好的注意力就比較集中，也有33%的人認為環(huán)境不好就不能注意力集中。在大學中大部分的體育課都是在室外進行的，如果碰上陰天下雨或冰雹等惡劣的天氣的話學生就會受到干擾，同學們的注意力會隨時發(fā)生變化，影響上課。部分課程也會在體育館里上，上課的人數(shù)較多，館就那么大的地方，好的場地學生更容易或更愿意去上，積極性提高了，學生上課的效率也會提升。因此，好的環(huán)境能促進學生的注意力集中。

3.2.2 教學內容難易度對唐山市高校公體武術教學學生注意力的影響

表4 教學內容難易度對唐山市高校公體武術教學學生注意力的影響調查表

從表4中我們發(fā)現(xiàn)，體育課教學內容新授課能注意力集中所占比例為87.7%，復習課能集中注意力所占比例為53.3%，練習方法新穎注意力集中的占80.7%，枯燥的占45.6%。從表中可以看出來教學內容新授課和練習方法的新穎會成為使學生注意力產(chǎn)生不同變化的各種刺激條件；教學內容復習課及練習方法枯燥會使得學生們注意力下降。可見在教學過程中，練習方法的選擇相當重要，選擇的好，學生們的注意力就會相對的集中，學習的效率也會事半功倍。

3.2.3 自我約束力對唐山市高校公體武術教學影響學生注意力的影響

表5 自我約束力對唐山市高校公體武術教學影響學生注意力的影響調查表

表5中數(shù)據(jù)顯示，32.3%的人認為技術水平低是主要影響學生的注意力的因素，占第一位；26.4%的人認為學習任務重，占第二位；對武術沒有興趣的占11.2%，人數(shù)最少。在武術的教學過程中學生自認為技術水平低就會心里放松，想著反正都是這樣了，將武術動作胡亂的比劃，不按照老師的要求來，從而越練習動作越走形。還有一種情況是老師在課堂上，由于人數(shù)比較多，學生遠離教師目光的時機多，教師難免照顧不周，致使某些學生會分散注意力。

3.2.4 唐山市高校公體武術教學影響學生注意力的性別和個性特點情況

表6 唐山市高校公體武術教學影響學生注意力的性別和個性特點情況一覽表

在表6中數(shù)據(jù)顯示，男生中46.3%的人覺得注意力分配適當，女生中33.3%的人會覺得注意力分配適當，可見男生要比女在分配上要強。但是在注意力集中時間上看，女生的注意集中的時間20分鐘相對比男生10分鐘要長一些。

4 結論

4.1 普通高校大學生在武術教學的課程中注意力受興趣、環(huán)境、教學內容、內容的難易度等方面因素的影響。

4.2 在武術教學中，學生的注意能力還與性別差異和個性特點有關,男生注意力分配能力要強于女生,但注意分配時間上要弱于女生。其次，學生的注意力還與他們的約束力有關。

4.3 在高校武術教學中學生的注意力還與他們的約束力有關，技術水平低是主要影響因素。

5 建議

5.1 建議在運用語言藝術方面,武術教師在課上傳授武術動作與技能時,講解聲音要洪亮，設置懸念的給同學們講解，吸引他們的注意力，更好的讓學生們學會武術的技術動作。

5.2建議科學并且合理地安排課前的準備活動,因為準備活動不僅能使學生各個組織肌肉得到活動,而且還有助于他們更好的集中注意力。武術教師要想辦法讓學生們既要愉快的活動又要保證準備活動的質量。

5.3 建議在合理掌握教學進度方面,教師要做到掌握好每一名學生的學習進度，做到快慢適宜，既要保證學習快的同學學的好，又要保證學的慢的同學跟上前面學的的學生，兩邊都要保證照顧到。

5.4 建議在教學方法的多樣化,教師在上課前要認真仔細的研究教學內容，要知道教學內容的重點和難點，在課堂上，要把直觀、間接、分解和整體這些練習方法靈活運用，更好地讓學生把武術的技術動作掌握住。以練習多樣化或各種游戲來提高學生的學習興趣,不斷地刺激學生的視覺和聽覺,把學生得注意力吸引住,使他們更好地掌握武術的技術動作。

5.5 在上課過程中，注意觀察、避免過度疲勞。由于體育課大部分安排在上午三、四節(jié)課較多,學生的身體都一直處于運動當中,身體能量消耗過大,容易產(chǎn)生饑餓與疲勞的感覺。他們的注意力就很難集中。這時老師就應該盡可能地觀察注意學生地臉部表情或肢體動作來判斷學生地注意是否集中,之后教師面對注意力不集中的同學調整練習方法,并用語言或目光提示,鼓勵學生把注意力集中起來,避免出現(xiàn)傷害事故。

5.6 建議加強學生們意志品質的培養(yǎng),在心理學上認為:人的注意力不可能始終保持在一定集中的恒定狀態(tài)之中。在青少年中,他們的注意力就容易渙散,不容易保持較長時間的集中。又有一些體育項目技術動作完成難度比較大，又比較枯燥，導致同學們會容易產(chǎn)生一些壓力，有的甚至怕上體育課。因此,武術教師必須加強學生意志品質的培養(yǎng)，使他們具有勇敢、頑強的品質,不論在任何艱難困苦的條件下,都能夠有勇敢的面對困難，并且戰(zhàn)勝困難的信心。

5.7 建議各大高校的領導應該加大對武術課的重視程度，加大對武術器材、服裝、場地的投入，改善武術教學環(huán)境，為學生們更好的學習武術而創(chuàng)造更加有力的條件。

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