孔敏玲

摘 要：初中生是我國未來就業(yè)市場的主力軍，他們的職業(yè)素養(yǎng)不僅關(guān)系到個人價值的實現(xiàn)，更關(guān)系到社會主義各項事業(yè)的建設(shè)，因此，在初中教育中做好職業(yè)技術(shù)滲透就非常必要?；诖?，文章就如何在農(nóng)村初中語文教學中滲透職業(yè)技術(shù)提出了幾點策略，包括在課文講解中滲透、在寫作練習中滲透、在實踐活動中滲透、在課外閱讀中滲透等。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;職業(yè)技術(shù);滲透方式

一、在課文講解中滲透

對當前的初中語文教學而言，閱讀教學占據(jù)著核心地位，它不僅是學生語言輸入的主要方式，也是學生語言輸出的前提條件，對學生閱讀能力乃至綜合語言運用能力的提升與發(fā)展均有著重要的影響。因此，強化閱讀教學就成為語文教學的必然要求。教材課文是學生閱讀的主要內(nèi)容，初中語文教材中的不少課文均和職業(yè)相關(guān)，是教師借以滲透職業(yè)技術(shù)教育的重要資源。比如，魯迅先生的《藤野先生》，這是魯迅先生為紀念日本留學時期的一位老師而創(chuàng)作的散文，藤野先生是醫(yī)學學校的教師，對待專業(yè)教學有著高度的敬業(yè)精神，魯迅先生在作業(yè)中出現(xiàn)了錯誤，藤野先生便指出“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀唬@樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?！笨梢娖鋵τ谧陨砺殬I(yè)的熱愛。這些對初中生而言，是端正其職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)其職業(yè)道德的重要內(nèi)容，教師在課文講解中要予以滲透，在潛移默化中實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育滲透的目標。

二、在寫作練習中滲透

寫作教學是初中語文教學的重要內(nèi)容，也是學生學習的難點所在。之所以會出現(xiàn)此種情形，和學生寫作素材的欠缺有著很大的關(guān)系，正所謂“巧婦難為無米之炊”，說的就是這個道理。第一，為了發(fā)揮好寫作練習對職業(yè)技術(shù)教育的滲透作用，教師需要引導學生做好與職業(yè)技術(shù)相關(guān)的素材積累工作。比如，國家、省、市每年都會評選相應的勞動模范，他們是在各行各業(yè)中做出巨大貢獻，是特定行業(yè)的佼佼者，也是學生職業(yè)意識激發(fā)的典范，教師要引導學生從各種新聞媒體中搜集與他們相關(guān)的資料，在素材積累中形成良好的職業(yè)態(tài)度，逐步明確自身的職業(yè)取向。第二，教師要多開展以職業(yè)為主題的作文練習。初中生已經(jīng)對未來所要從事的工作有一定的想法，但這種想法大都是模糊的，教師可以開展半命題作文，如《我想當一名?———》讓學生在書寫練習中獲得職業(yè)成長。

三、在實踐活動中滲透

農(nóng)村初中生的語文課程學習僅僅依托課堂教學是難以有效實現(xiàn)預期的教學目標的，因而，廣泛地開展各項實踐活動自然也就成為農(nóng)村初中語文教學的重要手段。并且，相比于課堂教學而言，實踐活動不僅更能夠激發(fā)學生的學習興趣，對學生實踐能力的發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升也有著很高的價值。不僅如此，為了發(fā)揮語文課程教學對職業(yè)技術(shù)教育的滲透作用，教師在實踐活動的主題選擇中要重視職業(yè)性的內(nèi)容。例如，筆者在實踐教學中讓學生以小組為單位，到本地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開展調(diào)研，調(diào)查不同行業(yè)類別的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的收入情形，然后讓學生根據(jù)調(diào)查的結(jié)果撰寫相應的調(diào)查報告。調(diào)查報告屬于應用文的范疇，實踐活動既能訓練資料搜集意識以及寫作能力。

四、在課外閱讀中滲透

當前農(nóng)村初中生普遍存在課外閱讀量不大的問題，嚴重影響了學生知識的積累與素養(yǎng)的提升。新課程標準中對初中生的閱讀量做了明確的要求，教師需要引導學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，并且積極地在學生課外閱讀中做好職業(yè)技術(shù)教育滲透的工作。對此，教師需要選擇具有職業(yè)技術(shù)教育價值的課外閱讀書目，并將其推薦給學生。為了提升課外閱讀對學生職業(yè)技術(shù)教育滲透的實效性，教師還要做好相應的檢查工作，比如，要求學生在課外閱讀任務(wù)完成后撰寫相應的閱讀提要以及閱讀心得。在課堂教學中引導學生就閱讀內(nèi)容展開討論，潛移默化地發(fā)揮好課外閱讀對職業(yè)技術(shù)教育的滲透作用與價值。

農(nóng)村初中生畢業(yè)后選擇中職學校的學生不在少數(shù)，在農(nóng)村初中教育中滲透職業(yè)技術(shù)教育是為學生未來職業(yè)教育乃至走向工作崗位奠定基礎(chǔ)的有效手段。因此，在語文教育教學中，教師要做好職業(yè)技術(shù)的滲透工作，提升語文教育的效能。

參考文獻：

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