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        農(nóng)村初中語文教學中職業(yè)技術(shù)的滲透方式研究

        2018-02-27 08:48:02孔敏玲
        求知導刊 2018年29期

        孔敏玲

        摘 要:初中生是我國未來就業(yè)市場的主力軍,他們的職業(yè)素養(yǎng)不僅關(guān)系到個人價值的實現(xiàn),更關(guān)系到社會主義各項事業(yè)的建設(shè),因此,在初中教育中做好職業(yè)技術(shù)滲透就非常必要?;诖?,文章就如何在農(nóng)村初中語文教學中滲透職業(yè)技術(shù)提出了幾點策略,包括在課文講解中滲透、在寫作練習中滲透、在實踐活動中滲透、在課外閱讀中滲透等。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;職業(yè)技術(shù);滲透方式

        一、在課文講解中滲透

        對當前的初中語文教學而言,閱讀教學占據(jù)著核心地位,它不僅是學生語言輸入的主要方式,也是學生語言輸出的前提條件,對學生閱讀能力乃至綜合語言運用能力的提升與發(fā)展均有著重要的影響。因此,強化閱讀教學就成為語文教學的必然要求。教材課文是學生閱讀的主要內(nèi)容,初中語文教材中的不少課文均和職業(yè)相關(guān),是教師借以滲透職業(yè)技術(shù)教育的重要資源。比如,魯迅先生的《藤野先生》,這是魯迅先生為紀念日本留學時期的一位老師而創(chuàng)作的散文,藤野先生是醫(yī)學學校的教師,對待專業(yè)教學有著高度的敬業(yè)精神,魯迅先生在作業(yè)中出現(xiàn)了錯誤,藤野先生便指出“你看,你將這條血管移了一點位置了?!匀唬@樣一移,的確比較的好看些,然而解剖圖不是美術(shù),實物是那么樣的,我們沒法改換它?!笨梢娖鋵τ谧陨砺殬I(yè)的熱愛。這些對初中生而言,是端正其職業(yè)態(tài)度,培養(yǎng)其職業(yè)道德的重要內(nèi)容,教師在課文講解中要予以滲透,在潛移默化中實現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育滲透的目標。

        二、在寫作練習中滲透

        寫作教學是初中語文教學的重要內(nèi)容,也是學生學習的難點所在。之所以會出現(xiàn)此種情形,和學生寫作素材的欠缺有著很大的關(guān)系,正所謂“巧婦難為無米之炊”,說的就是這個道理。第一,為了發(fā)揮好寫作練習對職業(yè)技術(shù)教育的滲透作用,教師需要引導學生做好與職業(yè)技術(shù)相關(guān)的素材積累工作。比如,國家、省、市每年都會評選相應的勞動模范,他們是在各行各業(yè)中做出巨大貢獻,是特定行業(yè)的佼佼者,也是學生職業(yè)意識激發(fā)的典范,教師要引導學生從各種新聞媒體中搜集與他們相關(guān)的資料,在素材積累中形成良好的職業(yè)態(tài)度,逐步明確自身的職業(yè)取向。第二,教師要多開展以職業(yè)為主題的作文練習。初中生已經(jīng)對未來所要從事的工作有一定的想法,但這種想法大都是模糊的,教師可以開展半命題作文,如《我想當一名?———》讓學生在書寫練習中獲得職業(yè)成長。

        三、在實踐活動中滲透

        農(nóng)村初中生的語文課程學習僅僅依托課堂教學是難以有效實現(xiàn)預期的教學目標的,因而,廣泛地開展各項實踐活動自然也就成為農(nóng)村初中語文教學的重要手段。并且,相比于課堂教學而言,實踐活動不僅更能夠激發(fā)學生的學習興趣,對學生實踐能力的發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的提升也有著很高的價值。不僅如此,為了發(fā)揮語文課程教學對職業(yè)技術(shù)教育的滲透作用,教師在實踐活動的主題選擇中要重視職業(yè)性的內(nèi)容。例如,筆者在實踐教學中讓學生以小組為單位,到本地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開展調(diào)研,調(diào)查不同行業(yè)類別的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的收入情形,然后讓學生根據(jù)調(diào)查的結(jié)果撰寫相應的調(diào)查報告。調(diào)查報告屬于應用文的范疇,實踐活動既能訓練資料搜集意識以及寫作能力。

        四、在課外閱讀中滲透

        當前農(nóng)村初中生普遍存在課外閱讀量不大的問題,嚴重影響了學生知識的積累與素養(yǎng)的提升。新課程標準中對初中生的閱讀量做了明確的要求,教師需要引導學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,并且積極地在學生課外閱讀中做好職業(yè)技術(shù)教育滲透的工作。對此,教師需要選擇具有職業(yè)技術(shù)教育價值的課外閱讀書目,并將其推薦給學生。為了提升課外閱讀對學生職業(yè)技術(shù)教育滲透的實效性,教師還要做好相應的檢查工作,比如,要求學生在課外閱讀任務(wù)完成后撰寫相應的閱讀提要以及閱讀心得。在課堂教學中引導學生就閱讀內(nèi)容展開討論,潛移默化地發(fā)揮好課外閱讀對職業(yè)技術(shù)教育的滲透作用與價值。

        農(nóng)村初中生畢業(yè)后選擇中職學校的學生不在少數(shù),在農(nóng)村初中教育中滲透職業(yè)技術(shù)教育是為學生未來職業(yè)教育乃至走向工作崗位奠定基礎(chǔ)的有效手段。因此,在語文教育教學中,教師要做好職業(yè)技術(shù)的滲透工作,提升語文教育的效能。

        參考文獻:

        [1]黃杰.淺談?wù)Z文教學滲透職業(yè)素養(yǎng)教育[J].語數(shù)外學習(語文教育版),2013(5).

        [2]伍永剛.淺談在語文教學中滲透職業(yè)綜合素質(zhì)教育[J].時代教育,2012 (24):5 .

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