韓永兵

（河南省周口市商水縣教育體育局基礎(chǔ)教育教研室，河南 周口）

一、明確考點(diǎn)，梳理知識(shí)，建構(gòu)復(fù)習(xí)框架

中考雖然是一項(xiàng)選拔學(xué)生的重大考試，但是里面涉及的都是很基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，比如一些綜合題也是書中的基本概念，選擇題大多也是書上的基本理論的綜合應(yīng)用。因此，教師可以把梳理基礎(chǔ)知識(shí)放在復(fù)習(xí)的第一步，并且仔細(xì)查閱考試大綱，明確書中的考點(diǎn)，做到定時(shí)、定內(nèi)容、定量的復(fù)習(xí)。除此之外，物理教師還要明確中考對(duì)各章、各知識(shí)點(diǎn)的能力要求、變化情況、考試新動(dòng)向等具體要求。針對(duì)考點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的典型例題和針對(duì)性訓(xùn)練。在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)，整理知識(shí)，歸納分類，做好復(fù)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練。教師還可以把相關(guān)的知識(shí)放在一個(gè)框架里，將一個(gè)個(gè)單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)鏈，建立完整的知識(shí)網(wǎng)，讓知識(shí)可以系統(tǒng)化。這樣學(xué)生不僅夯實(shí)了知識(shí)基礎(chǔ)，還可以讓他們?cè)谥锌贾凶鰧?duì)很多基礎(chǔ)題，從而取得理想的分?jǐn)?shù)。

二、以實(shí)驗(yàn)探究帶動(dòng)物理總復(fù)習(xí)

從中考試卷的設(shè)置內(nèi)容來(lái)看，實(shí)驗(yàn)探究占有很大的比重。因此教師在復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，并利用實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)概念的復(fù)習(xí)。那教師要采取怎樣的教學(xué)方法才能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣呢？這里筆者針對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的復(fù)習(xí)方面總結(jié)出了以下兩點(diǎn)策略，供物理教師參考。

（一）讓實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)充滿趣味性

學(xué)生在備戰(zhàn)中考的過(guò)程中，早已厭倦各種各樣的復(fù)習(xí)。這時(shí)教師就要為復(fù)習(xí)找一點(diǎn)“新鮮感”，才能激發(fā)他們的興趣，從而使其把精力投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。比如，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出一些關(guān)于實(shí)驗(yàn)的順口溜。例如，凸透鏡的成像定律：“一倍的焦距定虛實(shí)，兩倍的焦距定虛實(shí)，物遠(yuǎn)像近像變小。實(shí)像倒，虛像正，放大縮小要分清”等，順口溜，這樣可以改變學(xué)生死記硬背的不良習(xí)慣，又能使學(xué)生更牢固地記住這些知識(shí)點(diǎn)。

（二）巧妙設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)

復(fù)習(xí)課的教學(xué)跟以前的新授課有著本質(zhì)性的差別，新授課時(shí)要求學(xué)生掌握的內(nèi)容很少。學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)也感到很新鮮；但復(fù)習(xí)課學(xué)生要掌握內(nèi)容量大，環(huán)節(jié)雜亂，所以導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)課上很難集中精力聽課。所以，精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)是非常重要的。復(fù)習(xí)課的安排應(yīng)該能夠提高學(xué)生的興趣，同時(shí)達(dá)到最終的復(fù)習(xí)效果。

三、通過(guò)辨析、比較物理概念公式加深學(xué)生的印象

在中考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生容易混淆一些相似的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致在考試的過(guò)程中亂用公式而造成了失分的結(jié)果。針對(duì)此現(xiàn)象，筆者認(rèn)為教師可以對(duì)這些概念進(jìn)行辨析、比較，使學(xué)生深刻理解概念和規(guī)律所表示的物理意義，這樣就會(huì)大大降低他們的出錯(cuò)率。例如，在表達(dá)速度概念的時(shí)候，比較v=S/t和P=W/t這兩個(gè)公式，盡管它們都反映了其他物理量的變化，它們的單位具有共同特征；另外像密度、電阻率等物理概念，僅僅從公式上來(lái)看，對(duì)相同的物質(zhì)來(lái)講，它們的比率都是“常數(shù)”，反映著物質(zhì)本身的屬性等相似知識(shí)點(diǎn)的比較。因?yàn)閺哪撤N意義上來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)比較相似的概念，找出兩者之間的主要差別，我們才能從根本上充分地掌握。這樣學(xué)生才能更好地掌握物理中相似的知識(shí)點(diǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力

從根本意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)主要是為了解決問(wèn)題，問(wèn)題可以是生活中的難題也可以是試卷上的題目。而學(xué)生能否解決這些問(wèn)題就可以看出他們物理的真實(shí)水平。問(wèn)題的方式具有多樣性，就算是同一個(gè)問(wèn)題也會(huì)出現(xiàn)不同的物理現(xiàn)象，從不同的角度思考和敘述，都會(huì)出現(xiàn)不同的答案，因此，為了使復(fù)習(xí)效率得到提升，物理教師可以從做題的三個(gè)環(huán)節(jié)入手，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（一）審題環(huán)節(jié)

這是做題的第一步，也是學(xué)生做對(duì)題目的一個(gè)重要前提。審題習(xí)慣好的學(xué)生往往做對(duì)題目的幾率就大；反之做對(duì)的幾率就小。而且良好的審題習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)生的解題速度，而且還可以提高解題的準(zhǔn)確性。因此，教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

（二）思路環(huán)節(jié)

這是做題的第二步，在做題的過(guò)程中，學(xué)生必須要理清做題的思路，清楚地知道采取什么樣的方法才能解這道題。在學(xué)習(xí)完成審題之后，尤其是對(duì)關(guān)鍵信息進(jìn)行分析，以確定物理概念的應(yīng)用或物理定律是什么，對(duì)問(wèn)題做出明確的解釋。

（三）檢驗(yàn)環(huán)節(jié)

這是做題的最后一步，即檢驗(yàn)結(jié)果。檢查出的結(jié)果和實(shí)際情況之間存在差異或矛盾，有效避免出現(xiàn)錯(cuò)誤或與已知條件相矛盾。如果學(xué)生在推理之后能夠與日常情境進(jìn)行比較，然后找出答案和現(xiàn)實(shí)之間的差距，那么他們就可以通過(guò)進(jìn)一步的思考來(lái)解決問(wèn)題，這樣可以大大提高做題的準(zhǔn)確率。

總之，總復(fù)習(xí)是一個(gè)很枯燥的過(guò)程，物理也不例外。那教師就要針對(duì)這一現(xiàn)象完善自己的復(fù)習(xí)策略，使學(xué)生既能重溫知識(shí)，又能加深他們的印象。當(dāng)然，學(xué)生自己課下也要加強(qiáng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，不能只以課堂上老師的復(fù)習(xí)為主，還要結(jié)合自身的實(shí)際情況加以復(fù)習(xí)。只有在兩者結(jié)合的情況下，才能提高學(xué)生的物理水平。

［1］陳玲.中學(xué)班級(jí)管理中的”八宜八忌”［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（9）：40.

［2］楊富貴.淺述新時(shí)期班級(jí)管理應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2010（9）：123.