劉 波

（靖江市第一高級中學(xué)，江蘇 靖江）

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，高中歷史教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、性格特征等創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造一個平等、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，也會增加學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣；其次，高中歷史教師要給予學(xué)生充分的機(jī)會，鼓勵學(xué)生自主思考、勇于發(fā)言，充分發(fā)表自己對歷史事件和歷史人物的見解，鍛煉學(xué)生的思維能力；最后，教師還要有意識地為學(xué)生講述趣味歷史知識，例如，在講“斯大林模式的社會主義建設(shè)道路”時，筆者為學(xué)生講述了“土豆加牛肉”來增強(qiáng)課堂內(nèi)容的趣味性。這種趣味小故事在歷史課堂中的運(yùn)用，可以集中學(xué)生的課堂注意力，增強(qiáng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的熱情，提高歷史學(xué)習(xí)效率。

二、開展探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與熱情

新課改下的教學(xué)目標(biāo)，對高中歷史教學(xué)有了更高的要求。高中歷史教師應(yīng)貫徹素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中學(xué)會思考和研究的能力，不僅增加學(xué)生的歷史文化知識，還有助于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。高中歷史教師要為學(xué)生提供研究探討的平臺，在互動與交流的過程中，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力的提高。

三、組織專題討論會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中歷史教師在傳授課本知識之外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，開展專題討論會，讓歷史課堂變得更加生動、活潑，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性。教師可以將與學(xué)生息息相關(guān)的生活同歷史教學(xué)相結(jié)合，開展研討會，幫助學(xué)生加深對課本知識理解，使學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，例如，在“交通和通信工具的進(jìn)步”一節(jié)，筆者將全班分成幾個小組，首先，要求每個小組成員在課下查閱相關(guān)資料或詢問長輩，為課堂討論做準(zhǔn)備；其次，筆者組織學(xué)生進(jìn)行組間交流，共同交換信息，有的小組介紹了家庭的交通工具從自行車到摩托車，再從摩托車到汽車，家庭收入呈增長的趨勢。有的小組還搜集了第一代巨型手機(jī)“大哥大”的圖片，在多媒體上演示了手機(jī)的發(fā)展歷程。學(xué)生在討論的過程中，充分認(rèn)識到科技改變生活的重要性，使歷史課堂充滿趣味性。

四、發(fā)揮多媒體的演示功能，吸引學(xué)生課堂注意力

高中歷史教師應(yīng)在充分尊重歷史真實(shí)性的前提下，利用多媒體為學(xué)生放映與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生充分感受到歷史學(xué)科的趣味性。教師挑選影像資料的來源一共有兩種：一是在專門的歷史網(wǎng)站上查找相關(guān)文獻(xiàn)和歷史記載，然后將這些學(xué)習(xí)素材與教學(xué)課件相融合；二是選取經(jīng)典影視劇的片段作為學(xué)習(xí)素材，這些學(xué)習(xí)素材的選取一定要服務(wù)于高中歷史課堂，能夠使學(xué)生充分理解課本知識，并對課本知識進(jìn)行一定的補(bǔ)充和拓展。例如，在講“‘一國兩制’的偉大構(gòu)建及其實(shí)踐”這一節(jié)課時，筆者通過播放紀(jì)錄片讓學(xué)生了解“一國兩制”的由來、艱辛的談判歷程、浩蕩的回歸場景以及當(dāng)今港澳繁榮穩(wěn)定發(fā)展的現(xiàn)狀，使學(xué)生充分認(rèn)識到“一國兩制”的科學(xué)性，生動的影像演示也增加了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。

五、利用實(shí)踐拓展，增加學(xué)生對歷史課堂的投入

高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，并不僅限于課本知識的講述，而是高中歷史教師充分整合課外資源，使其更好地服務(wù)于歷史教學(xué)，從而使學(xué)生構(gòu)建更為完善的知識體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生不必拘泥于課堂，教師適當(dāng)組織學(xué)生開展實(shí)踐拓展活動，將更有利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。可以在學(xué)習(xí)了某一知識后，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)生活去感悟、分析和研究。例如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷”一課后，筆者將全班學(xué)生分成小組，形成課外調(diào)研小分隊(duì)，分工協(xié)作，開展調(diào)查研究，然后在實(shí)踐研究結(jié)束后提交研究報(bào)告，教師通過組織這樣的調(diào)研活動，使學(xué)生對本地區(qū)人們的物質(zhì)生活以及社會習(xí)俗的變遷有一個更加直觀的認(rèn)識，在增加社會閱歷和經(jīng)驗(yàn)的同時，還能放松學(xué)生的心情。高中歷史教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐調(diào)研活動，充分調(diào)動了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

總之，要想真正提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力，高中歷史教師就應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對歷史產(chǎn)生一定的興趣，才能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動性，將注意力集中在歷史課堂，并主動學(xué)習(xí)歷史課外知識。在教學(xué)過程中，高中歷史教師要把握歷史學(xué)科的特征，尊重學(xué)生的主體地位，利用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造一個輕松、活潑的課堂環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與熱情，提高高中歷史課堂教學(xué)效率。

［1］于麗萍.提高歷史教學(xué)質(zhì)量 構(gòu)建動態(tài)生成課堂［J］.吉林教育，2010（23）.

［2］耿志燕.淺議如何有效激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣［J］.教師，2010（6）.