喻 群

（遼寧省東港市第六中學，遼寧 東港）

在新課程標準要求與新課程基本理念的基礎上，學案式教學模式廣受教育工作者的青睞，教師能通過學案式教學方法，根據(jù)學生的學習水平對學生進行針對性指導。由于初中數(shù)學是學生學習中重要的一部分，對于學生的思維能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要作用，在數(shù)學教學過程中引入學案式教學模式，能夠在很大程度上激發(fā)學生學習的積極性，促使學生自覺參與到數(shù)學教學中，同時能夠有效提高教學的質(zhì)量與效率[1]。因此，在數(shù)學教學中應該有效融入學案式教學模式，對學生的學習提供指導，從而提升學生的自主探究學習能力。

一、教學條件創(chuàng)設，明確學習目標

在數(shù)學教學過程中應用學案式教學模式，能夠將數(shù)學實踐與知識理論相結合，針對在數(shù)學教學課堂中出現(xiàn)的各種問題進行探索與思考。學案式教學模式主要是讓數(shù)學教師提出具體的教學方法，并從考點的角度出發(fā)對數(shù)學教材中的重點知識與知識體系進行探討，對于教學大綱需要根據(jù)學生的學習情況與認知條件進行針對性教學，進而做到突出數(shù)學的教學難點，創(chuàng)設相應的數(shù)學教學條件，提升數(shù)學教學的質(zhì)量與效率[2]。在學案式教學過程中，教師可以根據(jù)教學的具體要求為學生明確學習目標。例如，在教授學生《全等三角形》時，教師可根據(jù)該課程的教學內(nèi)容，通過運用測量實驗的方法讓學生來判斷該三角形是否是全等三角形，讓學生在自主探究問題的形勢下，熟悉本節(jié)課的教學內(nèi)容，并總結學習規(guī)律。通過學案式的教學方法，對教學實際與教學特點進行總結創(chuàng)設良好的學案，并為學生營造良好的學習氛圍，能有效提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。

二、建立教學情境，提高自學能力

根據(jù)學生的自學水平與效率不同，數(shù)學教師可以在教學開始前將學案分發(fā)給學生，讓學生能夠提前進行自主學習，若該教學內(nèi)容屬于新課程，那教師需要在學生自學前花費一定時間，運用多媒體教案的方式進行課程展現(xiàn)，為學生創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生明確自學的主要目標，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，學生自主根據(jù)學案的內(nèi)容逐條進行學習，解決在自主學習中的相應問題，總結在自學時遇到的疑惑與問題[3]。例如，在教授學生《二次函數(shù)》時，在學生自學時，教師可結合之前學習的內(nèi)容出示問題：同學們能否根據(jù)一次函數(shù)與一元一次方程之間的關系，分析二次函數(shù)與一元二次方程之間的關系呢？帶著問題自學，使學生在自學過程中找到答案，能夠提升學生自學的效率。在數(shù)學課堂上，教師還需要控制自學的時間，不應該讓學生用太多的時間自學，同時在自學過程中，學生需要根據(jù)學案的要求對內(nèi)容進行詳細學習，并解決學案中所給出的問題，積極發(fā)表自己的疑點與觀點。

三、問題探索研究，組織學生合作

學生根據(jù)學案的要求結束自學后，教師可引導學生通過小組合作學習的方法，將在學習工程中產(chǎn)生的問題與小組成員共同討論與思考，爭取在小組合作學習過程中找到解題的方法。教師可將學生分為4至5人的學習小組，確保每個小組的學習水平均相同，防止出現(xiàn)無法共同討論或討論無果的情況，之后讓學生進行小組與小組之間的比較。通過該學習方法，能使學生積極參與學習討論，激發(fā)學生學習的積極性，使學生的綜合能力得到提升。例如，在教授學生《勾股定理》時，教師可出示問題：如果三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)之比為1∶2∶3，那么這個三角形的三條邊長之比為多少？教師可讓學生對問題進行小組討論，教師需要時刻關注學生在討論問題時的情況，對于出現(xiàn)長時間未找到答案的小組，教師需要加入小組的討論之中，幫助學生找到問題的出口，為學生指明答案的道路，同時教師還需要提出一些討論的要求，讓學生在小組中高效學習。

總之，學案式教學是新型的教學模式，以學案為教學載體讓學生進行自主與合作學習，并在教師的指導中讓學生實現(xiàn)高效學習。在初中數(shù)學教學過程中，實施學案式教學方法，教師應該根據(jù)教材內(nèi)容與學生的學習水平為其制定針對性的學習目標，讓學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，從而能有效確保學案式教學達到最佳效果，提高學生的數(shù)學綜合能力[4]。

［1］張喆.學案式教學模式在初中數(shù)學教學中的應用研究［J］.數(shù)學學習與研究，2017（10）：33.

［2］涂飛云.學案式教學模式在初中數(shù)學教學中的應用探討［J］.教育現(xiàn)代化，2017（12）：143.

［3］黃炎強.學案導學教學模式在初中數(shù)學教學中的應用研究［J］.文理導航旬刊，2017（5）：24.

［4］夏雪峰.學案式教學模式在初中數(shù)學教學中的應用［J］.理科考試研究（初中版），2015，22（10）：32.