江永倫

（貴州省遵義市第二中學(xué)，貴州 遵義）

情境教學(xué)法是高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法之一，在高中數(shù)學(xué)課堂上被廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中教師根據(jù)基本教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建科學(xué)、合理、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。在使用情境教學(xué)法過程中，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，并且針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生在情境中與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、情境教學(xué)概念及設(shè)立的原則

1.情境教學(xué)概念

教師通過設(shè)置生動形象的情境模式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的教學(xué)手段被稱為情境教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在設(shè)置情境前首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理特點(diǎn)以及年齡需求，然后通過物體、語言、動作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活潑、熟悉的教學(xué)情境，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并且有身臨其境的感覺。

2.情境教學(xué)設(shè)立的原則

情境教學(xué)設(shè)立原則主要分為以下三點(diǎn)：第一是以學(xué)生為主體的原則。教師在設(shè)置教學(xué)情境時要以學(xué)生為中心，聯(lián)系學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)氛圍。教師在數(shù)學(xué)課堂上要認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特征，這樣才能制訂更合理、更科學(xué)的教學(xué)方法［1］。第二是以校本教材為主的原則，在高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)該以校本教材為本，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，并且掌握教材重點(diǎn)知識。第三是找準(zhǔn)切入點(diǎn)的原則。在情境教學(xué)過程中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是關(guān)鍵步驟，如果找不準(zhǔn)切入點(diǎn)將會適得其反，出現(xiàn)一些問題。需要注意的是：教師在布置情境時要保持情境合理、不夸張、不突兀。只有教學(xué)情境布置得好，切入點(diǎn)找得準(zhǔn)，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)效率，教師也可以提升教學(xué)效果。

二、情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用問題創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

大多數(shù)高中生認(rèn)為數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中最難學(xué)的，其主要原因是數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)。如果數(shù)學(xué)教師在課堂上只是單純地向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識，會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅難學(xué)，而且枯燥無味，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，不愿意動腦學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該讓枯燥的課堂變得有趣起來，讓學(xué)生不僅樂于學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)過后有成就感。這種情況下，教師可以在教學(xué)課堂上使用情境教學(xué)法，設(shè)置合理的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)散學(xué)生思維。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而且可以應(yīng)用到生活當(dāng)中，所以教師在設(shè)置情境時要聯(lián)系實(shí)際生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性［2］。例如，學(xué)校秋季運(yùn)動會剛剛結(jié)束，教師可以講解關(guān)于籃球的數(shù)列知識。我們年級有15位學(xué)生參加比賽，每場只能有5位學(xué)生上場，教師提問，如果保證每場每個球員都必須參加，一共可以算出幾種排列的方式，并且講解出球場的情況。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂。

2.利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是情境教學(xué)重要的教學(xué)方法之一，教師可以利用實(shí)物將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，使學(xué)生更加深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的問題［3］。除此之外，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識以視頻和圖片的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，列出數(shù)學(xué)問題詳解和剖析的步驟，使學(xué)生更加直觀地理解知識。

三、情境教學(xué)產(chǎn)生的積極影響

1.調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性和積極性

在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。情境教學(xué)可以將數(shù)學(xué)知識變得更加生動形象，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，情境教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的積極影響，并且具有較高的適用性。

2.體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念

情境教學(xué)的情境設(shè)置必須從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為教學(xué)主體，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維。通過情境教學(xué)，學(xué)生獲得了更多實(shí)踐機(jī)會，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，使枯燥乏味的課堂變得更加有趣生動［4］。高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，壓力較大，情境教學(xué)則緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生帶來一份快樂，并且真正體現(xiàn)出了以人為本的教學(xué)理念。

總之，情境教學(xué)法給學(xué)生帶來一種身臨其境的體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索數(shù)學(xué)知識，在高中教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用和推廣。教師要順應(yīng)教育改革的潮流，在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，把抽象的數(shù)學(xué)知識變得簡單易懂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。