閆承霞

（天祝民族師范附屬小學，甘肅 武威）

重視課外閱讀指導策略，對中小學生展開豐富多彩的語文課外閱讀活動不僅可以激發(fā)學生的求知欲望，還能豐富學生的知識，開闊視野。為了鞏固學生在語文課堂學到的知識，課外閱讀是至關(guān)重要的，可以提升學生的閱讀理解能力，幫助學生扎實語文基礎(chǔ)，從而有效培養(yǎng)并提高學生的語文素養(yǎng)。

一、小學語文教學中學生課外閱讀現(xiàn)狀

1.學校教師不重視課外閱讀

現(xiàn)階段，學校大部分教師只認為學生學習好語文課堂基礎(chǔ)知識就足夠了，并沒有號召學生積極閱讀一些課外刊物。學校也沒有為學生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，沒有引進大量閱讀資料供學生借閱。而現(xiàn)階段教師課堂教學模式單一乏味，學校老師只關(guān)心提高學生的學習成績，對學生閱讀方面的指導甚微，導致學生對語文的學習興趣低，更無法激起學生對語文課外閱讀的興趣。

2.學生沒有良好的閱讀習慣

小學生缺乏自我管理能力，不會利用課余時間去閱讀語文課外書籍，閱讀機會少，無法形成良好的閱讀習慣。小學生沒有自主學習的能力，貪玩的性格讓他們覺得閱讀是一件枯燥乏味的事情。然而，小學是培養(yǎng)學生積累知識的最好時機，學生需要利用自己的課余時間來閱讀語文的課外書籍，豐富自己的知識。學校沒有創(chuàng)建良好的語文課外閱讀環(huán)境，小學生極易受到周圍環(huán)境的影響，閱讀機會少之又少。

二、課外閱讀在小學語文教學中的重要作用

1.培養(yǎng)小學生朗讀情感

朗讀是小學語文教學中很重要的一部分，對小學生學習語文過程中起著很大的作用。在傳統(tǒng)語文教學中，語文教師常常把閱讀當成一種強制性任務(wù)，通過設(shè)置問題讓學生不得不閱讀，這種方式雖然可以提高小學生的閱讀朗誦能力，卻容易讓小學生產(chǎn)生厭惡的心理。

小學教師可以從小學生的綜合能力出發(fā)，采取很多閱讀方式，讓小學生享受閱讀的過程，有感情地朗誦文章和故事，無形之中培養(yǎng)小學生的朗誦能力，有效提高小學生學習語文水平。

2.培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣，激發(fā)對語文的學習興趣

針對小學生注意力不集中、自我約束力差的特點，教師一定要幫助學生培養(yǎng)課外閱讀的興趣，集中注意力，幫助學生積極參與語文學習過程。小學語文教師要利用小學生極強的模仿能力，樹立起一個熱愛課外閱讀的榜樣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，激發(fā)積極性，才能提升學生的語文素養(yǎng)。教師要用課余時間號召小學生一起閱讀課外書，與學生分享在閱讀中獲得的樂趣，促使學生更好地進行課外閱讀活動。

小學語文教師要在課堂上為學生樹立典型，表揚學生的好行為。這樣可以使學生在課堂學習中增強自信心，體會到學習語文的快樂。

3.促進小學生開闊視野，全面發(fā)展

小學時期，學生容易受到外界環(huán)境因素的影響，心智思維發(fā)育不完全，尤其是學習水平，所以就更加需要教師開展一些氣氛愉悅的課外閱讀活動，補充學生的知識面，開闊學生視野。另外，語文課外閱讀活動的有序進行與教師的配合有極大的關(guān)系。教師要認識到語文課外閱讀對小學生自身發(fā)展的重要性，積極完善改進教育理念，把語文教育和課外閱讀緊密結(jié)合，幫助小學生不論在課上或是課下，都能將語文知識深刻印在腦海里。小學語文教師一定要調(diào)動起小學生的積極性，對小學生開展細心的講解，營造良好的課外閱讀氛圍，從全局提高語文教學的效率，保證高質(zhì)量教學。

開展一系列的語文課外閱讀活動，不僅可以激發(fā)小學生對閱讀的興趣，還可以培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，推動語文素質(zhì)教育開展，教導小學生在愉悅輕松的氛圍里學習語文知識，提高語文水平，實現(xiàn)小學生全面發(fā)展。

4.幫助小學生樹立良好的道德品質(zhì)和正確的三觀

雖然課外閱讀具有一定的開放性，學生可以自主選擇感興趣的課外書籍來閱讀，但是，教師的正確指導是至關(guān)重要的，引導小學生選擇合理的課外刊物，通過交流閱讀幫助小學生認識到中華文化的博大精深。閱讀優(yōu)秀經(jīng)典的文學作品，不僅可以開闊小學生的文化視野，培養(yǎng)學生的自我約束力與學習興趣，還可以發(fā)展小學生的綜合能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)。小學生在語文教師正確科學的引導下，受到中華文化的熏陶，自然可以樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。

小學語文教學中的課外閱讀已經(jīng)成為了不可分割的一部分。開展課外閱讀對小學生的綜合能力提升有著重要作用，不僅可以養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高小學生的自我約束力，培養(yǎng)對語文的興趣，還可以促使小學生全面發(fā)展，樹立正確的三觀，全面提高小學生的語文綜合素養(yǎng)。