張 瑜

（寧夏回族自治區(qū)沙坡頭區(qū)中衛(wèi)市第二小學(xué)，寧夏 中衛(wèi)）

在趣味性小學(xué)英語(yǔ)課堂的構(gòu)建中，我們應(yīng)當(dāng)以符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)這一理念為基本前提，積極采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。同時(shí)，通過(guò)對(duì)這些課堂設(shè)計(jì)的親身參與，能夠幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)程度，從而達(dá)到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標(biāo)。

一、開(kāi)展趣味性游戲活動(dòng)，提高課堂教學(xué)樂(lè)趣

小學(xué)階段的學(xué)生總是活潑好動(dòng)的，同時(shí)在游戲中也是他們注意力最集中的時(shí)刻，因此，將游戲教學(xué)模式引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以有效地解決英語(yǔ)課堂枯燥乏味的教學(xué)難題。同時(shí)，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)游戲情境，能夠充分活躍課堂的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的精神狀態(tài)處于一個(gè)最佳的時(shí)刻，為有效理解和記憶英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

例如：在教學(xué)What time is it？一節(jié)有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我對(duì)句式的操練環(huán)節(jié)進(jìn)行了相關(guān)游戲的設(shè)計(jì)。我在課堂上準(zhǔn)備了一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)鐘道具，并組織學(xué)生進(jìn)行分組，然后由我任意轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鐘上的三個(gè)指針，并提問(wèn):“What time is it？”回答正確且用時(shí)最短的一組為勝利，其他的學(xué)生則受到表演節(jié)目的“懲罰”。通過(guò)這種形式的鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大地激發(fā)，全程都以十分積極的心態(tài)參與，從而對(duì)本節(jié)的新句型“What time is it？”“ It’s...o’clock.”“It’s time for...”的深刻理解和熟練運(yùn)用得到進(jìn)一步增強(qiáng)和鞏固，實(shí)現(xiàn)了趣味教學(xué)課堂構(gòu)建的同時(shí)，也使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到了極大的提升。

二、創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)踐情境，活躍課堂教學(xué)氛圍

任何學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)最終都是以學(xué)生能夠在實(shí)踐中達(dá)到熟練運(yùn)用為目的，而英語(yǔ)又是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，是建立在人與人之間的交流為基礎(chǔ)上的一門(mén)課程，因此，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)踐的情境，則成為十分重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。同時(shí)，巧妙的實(shí)踐情境的設(shè)置，還可以充分活躍課堂的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠積極而自主地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)提高課堂的教學(xué)有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起到十分積極地意義。

例如：在教學(xué)What’s he like？這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課是一堂詞匯練習(xí)課，核心詞匯是 old，young，funny，kind，strict五個(gè)詞匯，主要通過(guò)“Who’s your...teacher？ Is he...？ Yes,he is.”的句型來(lái)對(duì)這幾個(gè)詞匯來(lái)進(jìn)行滲透，進(jìn)而達(dá)到使學(xué)生能夠?qū)卧~進(jìn)行靈活運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先根據(jù)現(xiàn)有的這幾個(gè)句型來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并進(jìn)行對(duì)話模擬，學(xué)生對(duì)這一新穎的設(shè)計(jì)感到十分好奇，紛紛表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生對(duì)句式的熟悉程度得到大大提升，而與此同時(shí)，我則注重對(duì)學(xué)生在角色扮演時(shí)對(duì)話的發(fā)音進(jìn)行及時(shí)的糾正，確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為課堂教學(xué)效率的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、積極利用信息技術(shù)，增添課堂教學(xué)魅力

現(xiàn)代信息技術(shù)以其自身所具有的圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為現(xiàn)代英語(yǔ)課堂枯燥乏味的教學(xué)呈現(xiàn)出豐富多彩的畫(huà)面和教學(xué)形式，增添了課堂的教學(xué)魅力。同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等起到充分刺激的作用，進(jìn)而促使學(xué)生能夠在課堂中保持高度的注意力，提高學(xué)生的課堂積極性，使英語(yǔ)的教學(xué)在無(wú)形中變得富有活力和生機(jī)，極大地提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)We love animals這一節(jié)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我以本課中 elephant，monkey，bird，tiger，panda 等 5 個(gè)要學(xué)習(xí)的動(dòng)物單詞為背景，利用多媒體這一技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、辨、認(rèn)、讀這幾個(gè)單詞進(jìn)行了相關(guān)的課堂設(shè)計(jì)。我用學(xué)生此前已經(jīng)掌握的一些關(guān)于詢(xún)問(wèn)的英語(yǔ)句式為導(dǎo)引，如在多媒體屏幕上顯示出“monkey”的圖片，然后進(jìn)行提問(wèn)：“What’s this？”學(xué)生本來(lái)對(duì)記憶英語(yǔ)單詞顯得毫無(wú)興趣，但是此時(shí)卻被屏幕上顯示的動(dòng)物照片所吸引，便對(duì)照著多媒體屏幕上“monkey”的圖片，回答“It’s a monkey”之后，我又播放了一段“monkey”的英文介紹，并配以中文的翻譯，讓課堂的教學(xué)更加富有魅力，從而使學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)熱情也變得更加濃烈起來(lái)。如此經(jīng)過(guò)對(duì)以上幾個(gè)單詞的依次鍛煉，學(xué)生很快便能完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效促進(jìn)了趣味課堂的構(gòu)建過(guò)程。

總之，在追求小學(xué)英語(yǔ)的趣味性教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法是十分多元化的，而我們只有正確認(rèn)清學(xué)生在課堂中的需求，以及對(duì)教材內(nèi)容的充分把握后，才能真正構(gòu)建出一個(gè)高質(zhì)量、高效率的趣味性英語(yǔ)課堂來(lái)。