劉 琲

（徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)鐃山小學(xué)，江蘇 徐州）

“學(xué)講計(jì)劃”主要是通過(guò)多種教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)。自“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有所提高，本文主要探討“學(xué)講計(jì)劃”在小學(xué)體育教學(xué)中的深入應(yīng)用，以促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)健康發(fā)展。

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定其想象力豐富，好動(dòng)好奇，如果在體育課堂上選擇單一的體育訓(xùn)練會(huì)讓他們失去體育學(xué)習(xí)的興趣，不理解體育價(jià)值所在。在一些小學(xué)生眼中，體育是一種放松的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以自由選擇喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，但在實(shí)際教學(xué)中，體育教師會(huì)在整堂課中都讓學(xué)生跟著自己的步驟，滿(mǎn)滿(mǎn)的課堂練習(xí)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多體育教師理解素質(zhì)教育下的學(xué)生全面發(fā)展的意義，但是在實(shí)際教學(xué)中卻忽視了在教學(xué)過(guò)程中融入德育，只完成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不理解運(yùn)動(dòng)精神的體育教學(xué)是不完美的。

二、小學(xué)體育教學(xué)中“學(xué)講計(jì)劃”的深入實(shí)施

1.“學(xué)講計(jì)劃”內(nèi)涵

“學(xué)講計(jì)劃”主要包括學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)和教別人。學(xué)進(jìn)去主要是學(xué)生通過(guò)各種教學(xué)方法學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，學(xué)進(jìn)去是基礎(chǔ)，講出來(lái)是過(guò)程，教別人是結(jié)果。學(xué)生只有提高自己認(rèn)識(shí)技能后才能將自己所學(xué)講出來(lái)，才能教會(huì)他人體育技能。教師在體育教學(xué)中可以用討論法、情景法、競(jìng)賽法等多種教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，每個(gè)項(xiàng)目之間也存在聯(lián)系，教師在實(shí)際教學(xué)中要因材施教，考慮學(xué)生存在差異性，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師在教學(xué)中也要根據(jù)時(shí)代發(fā)展引進(jìn)新的體育項(xiàng)目，如街舞、健美操等，以形成獨(dú)特的教學(xué)特色和風(fēng)格。教師要尊重教學(xué)評(píng)價(jià)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)進(jìn)去

學(xué)進(jìn)去主要是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。學(xué)進(jìn)去是基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)進(jìn)去，才能增加知識(shí)儲(chǔ)備，才能有東西可講，有東西可教。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W進(jìn)去，需要教師采用多種教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，可以采用情景教學(xué)、游戲教學(xué)和競(jìng)賽教學(xué)等方式來(lái)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.講出來(lái)

講出來(lái)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的驗(yàn)收，只要學(xué)生在學(xué)進(jìn)去的基礎(chǔ)上提升了知識(shí)儲(chǔ)備，就可以利用有效方法將所學(xué)講出來(lái)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的學(xué)以致用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師的情感是復(fù)雜的，有敬畏有懼怕，有時(shí)會(huì)不愿意和教師溝通，但是學(xué)生之間是有相同思想，也愿意溝通的，所以讓學(xué)生將所學(xué)講出來(lái)，通過(guò)小組合作等方式，讓教學(xué)效果更好。如采取游戲方式鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)講出來(lái)，小學(xué)生天生喜歡游戲，游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生做喜歡的游戲時(shí)會(huì)更愿意講話(huà)和發(fā)表自己的看法，會(huì)在自己體驗(yàn)的基礎(chǔ)上將感受講出來(lái)，與同學(xué)分享。在這一過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，可以練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在立定跳遠(yuǎn)時(shí)，可以設(shè)計(jì)游戲，將學(xué)生分成不同小組，小組中有貓和兔，每個(gè)小組的貓和兔之間可以設(shè)定距離為5米，小兔距離家的路程有10米，小貓距離家的路程有5米，小貓和小兔可以通過(guò)猜拳的方式?jīng)Q定誰(shuí)可以先跳，誰(shuí)先到家誰(shuí)為勝利的一方。如果立定跳遠(yuǎn)時(shí)的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，那么此輪不作數(shù)，需要重回原地。在這一游戲中，學(xué)生既可以通過(guò)游戲進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的練習(xí)，也可以在游戲中說(shuō)出自己的想法，如“這次到我跳了”“這次我先到家了”等。也可以在其他同學(xué)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)或犯規(guī)時(shí)直接指出來(lái)，以糾正動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的動(dòng)作，促進(jìn)其下次動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，并跳得更遠(yuǎn)。這樣學(xué)生在活躍的課堂氛圍中通過(guò)游戲找到了合作伙伴，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，也形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)。這樣的游戲方式可以將學(xué)生的壓力完全釋放出來(lái)，會(huì)使學(xué)生期待下一次體育課程。當(dāng)教師所在班級(jí)的學(xué)生與其他班級(jí)學(xué)生有差異時(shí)要多鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，不要默默完成任務(wù)，也不要害怕拖班級(jí)后腿。對(duì)于學(xué)生的差異性，教師要給予學(xué)生一定尊重，同時(shí)采取分層教學(xué)的方式來(lái)讓每一個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中都可以得到提升，也可以讓每個(gè)學(xué)生都愿意與別人交往，并把自己所學(xué)知識(shí)講出來(lái)。

4.教別人

學(xué)習(xí)的最好效果就是可以教別人。小學(xué)生年齡特點(diǎn)是他們以自我為中心，不愿意與別人分享，害怕別人超越自己。作為小學(xué)體育教師，要在教學(xué)生體育知識(shí)和技能的同時(shí)滲透德育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明白一些做人處事的道理。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，以達(dá)到“漁人”的目的。如在進(jìn)行乒乓球教學(xué)時(shí)，教師可以讓有乒乓球基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)教其他沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生，有基礎(chǔ)的學(xué)生被分配這一任務(wù)后會(huì)有成就感，覺(jué)得教師認(rèn)同自己，所以在教同學(xué)的時(shí)候也會(huì)嚴(yán)格要求自己，使自己更像一個(gè)老師。在這種情形下學(xué)生不僅將自己的知識(shí)教給了其他人，同時(shí)也在教的時(shí)候達(dá)到了對(duì)自己知識(shí)的鞏固，在提高與同學(xué)友誼的基礎(chǔ)上明白了分享的快樂(lè)。

總之，小學(xué)體育教學(xué)的目的是鍛煉學(xué)生的身體，使學(xué)生得到全方位發(fā)展。將學(xué)講計(jì)劃融入小學(xué)體育教學(xué)中，可以使教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去，讓學(xué)生講出來(lái)，讓學(xué)生教別人，能大大提升教學(xué)效果。