江蘇省張家港市實驗小學 鄒 萍

美國著名哲學家愛默生曾說過：“自信是成功的第一秘訣。”一個人只有擁有了自信，才能發(fā)揮內(nèi)在潛能，一步步走向成功。正如一句教育名言所說：“要讓每個孩子都抬起頭來走路?！边@里的“抬起頭來”，就是讓學生擁有自信。

自信，能喚起每一位學生強烈的學習動機、濃厚的學習興趣、積極的學習態(tài)度，使他們越學越起勁，越學越出色。可是，一些后進生往往因為學習成績差或行為習慣不好而遭到批評、指責，導致他們產(chǎn)生了自卑心理，在學習和活動中缺乏信心。這種不良情緒狀態(tài)成為了他們成功學習和活動的首要障礙。所以，對于這些缺乏自信的學生，我們老師要給予更多的關(guān)愛，鼓勵并幫助他們樹立較強的自信心，使他們每個人都能抬起頭來走路。

一、尊重信任，激發(fā)信心

心理學家威廉·杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視。生活中，我們每個人都希望得到人們的尊重和贊美，哪怕是后進生，他們也有做人的尊嚴，他們也渴望得到別人的重視和尊重。作為班主任的我們，不應該漠視他們，更不應該用統(tǒng)一的標尺去苛求他們，對他們肆意地批評、指責。相反，我們更應該尊重他們，關(guān)心他們，多與他們溝通交流，傾聽他們的心聲，了解他們的心理，允許他們存在這樣或那樣的缺點、不足，相信他們總有一天會通過自己的努力改正過來的。

班中的小文長得十分可愛，可是學習成績卻不怎么理想，上課愛做小動作，作業(yè)拖拖拉拉，測試時有不及格。每當放學后母親問及她的作業(yè)時，她就會莫名其妙地號啕大哭起來，而且一發(fā)不可收拾，作業(yè)也無法完成了。倘若這時候再去批評她，那么她勢必會哭得愈發(fā)激烈。對于這樣的孩子，我們應該了解她當時的內(nèi)心，本身就很脆弱的她，因作業(yè)沒完成好感到十分害怕，如果這時再去責怪她，她當然有些受不了。為此，我們不應該去指責她，因為那樣只會適得其反。我們只有心平氣和地詢問她，幫助她尋找作業(yè)做得慢的原因，并給予她改正的機會，相信她能在規(guī)定的時間里完成。這樣，她就從老師的關(guān)懷和期待中獲得了力量，減少了過于沉重的心理壓力，安心寫作業(yè)了。相信有了這一次改過的機會，她下次定會吸取教訓，認真及時完成作業(yè)。

教師只有信任學生，學生才會變得越來越好，著名的“羅森塔爾效應”就十分有力地說明了教師對學生信任的重要性。所以，我們要多給后進生以信任，哪怕一個期待的，一句信任的話語，都能激起他們的自信心，使他們最大限度地發(fā)揮積極性和主動性。

二、賞識鼓勵，增強信心

俗話說“尺有所短，寸有所長”。每個學生都有其長，亦有其短，即使是后進生也不例外，他們也有優(yōu)點。作為班主任，我們不應該只看到他們的不足，一味地抓住他們的缺點不放，這樣只會適得其反，讓他們備受壓抑，自暴自棄。我們應該尋找并努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，哪怕是很細微的優(yōu)點，我們都應該抓住它們，及時地予以表揚和鼓勵，使他們產(chǎn)生自豪感，增強自信心。

小昱自小就失去了父愛，母親又忙于工作無暇顧及他，所以他從小就迷戀上了電視，對學習一點也不感興趣，作業(yè)經(jīng)常不做，考試常常不及格。學習上的停滯不前，使他在同學面前越來越抬不起頭來，性格越來越內(nèi)向。有一次，學校開運動會要選拔運動員，我意外地發(fā)現(xiàn)他的體育非常好，跑、跳、投，幾乎樣樣都行。于是，我準備選他參加校運會，當我把這想法告訴他時，他感到特別的詫異、興奮。為了能在比賽中取得好成績，他每天都艱苦練習。結(jié)果他不負眾望，獲得了壘球比賽的第三名，投籃比賽的第二名。他為班級爭得了榮譽，我當著全班同學的面表揚了他，并鼓勵他繼續(xù)努力，爭取下次取得更好的成績，還號召全體同學向他學習，為集體而奮力拼搏。在同學欽佩的目光中，他紅著臉，眼睛里閃爍著光芒。從他的眼神里，我讀出了堅定，讀出了信心。他將這份喜悅帶到了以后的學習和生活中，做事情少了一些自卑，多了幾份自信，他相信只要努力，就有可能獲得成功?？梢姡粋€小小的閃光點，一次小小的鼓勵，就能揚起后進生自信的風帆。

三、引導幫助，樹立信心

教育教學中，對后進生來說，成功體驗是非常重要的。我們要增強后進生的學習信心，就必須要為他們創(chuàng)造更好的成功機會，讓他們體驗到成功的喜悅。除了鼓勵表揚之外，我們還應該多讓后進生有成功的機會，讓他們有一個可以達到的目標，誘導他們“跳一跳，能摘到桃”。只要他們獲得了一點成功就適時引導，促使他們在嘗到學習樂趣，體會到成功喜悅的同時，去爭取更大的成功，從而變“要我學”為“我要學”，而且能“下苦功夫?qū)W”，覺得樂在其中。這樣，學生的自信心也就建立起來了。對于小昱這樣的學習后進生，為了能樹立他的自信心，我們可以布置一些稍微高于他的實際能力，但又可以通過努力能夠獨立完成的作業(yè)，讓他在享受成功喜悅的過程中接受自己，認可自己。這樣在實現(xiàn)一次次漸進的目標中，他也漸漸地樹立了自信心，產(chǎn)生了強烈的求知欲，不再把學習當作是自己的包袱了。

自信，是學生不斷前進的動力，是他們戰(zhàn)勝困難的武器。我們要幫助學生尤其是那些后進生們找到克服困難的途徑，使他們能夠掌握學習方法，逾越學習障礙，體驗到成功的喜悅，獲得前進的信心和力量，讓每個孩子都能自信地抬起頭來走路。