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        高中語文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價值與策略

        2018-02-27 00:17:51
        新課程(下) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:高中語文微課知識點(diǎn)

        張 玲

        (常州市第一中學(xué),江蘇 常州)

        高中的語文教學(xué)對于高中生來說是一門十分重要的課程,我國有上下五千年的歷史,而語文教學(xué)就是讓學(xué)生了解我國文化的博大精深。但是由于現(xiàn)在的教師受到傳統(tǒng)教育模式的影響,在教育學(xué)生的過程中沒有進(jìn)一步改革創(chuàng)新,沒有給學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn),所以很多時候?qū)W生會覺得語文課是枯燥無聊的。而微課在語文課堂中的應(yīng)用,相信會取得有效的成果。

        一、微課的基本概念

        “微課”是一種新的教學(xué)方式,是信息社會快速發(fā)展下的產(chǎn)物,它在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用也有很多的好處,一來可以豐富高中的語文教學(xué)內(nèi)容,二來可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性?,F(xiàn)在國內(nèi)的語文教學(xué)中的微課運(yùn)用主要是按著新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)實(shí)踐來進(jìn)行定義的。主要方式是以視頻教學(xué)為主,利用電腦、手機(jī)、視頻等媒介來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。具體的教學(xué)內(nèi)容是教師在課堂教學(xué)的過程中針對課文中的重點(diǎn)內(nèi)容和語文專題的內(nèi)容資源的整合來進(jìn)行教學(xué)。這種方式來源于國外的微課定義,在國外對于微課的定義上進(jìn)行改革與深入研究,從而形成了現(xiàn)在我國的微課教學(xué)模式。但是由于我國現(xiàn)在的微課教學(xué)還存在著一定的問題,雖然取得了一些成果,但是需要進(jìn)一步改進(jìn),所以,目前的高中語文教學(xué)中的微課運(yùn)用還處于實(shí)踐創(chuàng)新研究的階段。

        二、微課在語文教學(xué)中應(yīng)用的意義

        現(xiàn)在的課堂教學(xué)中存在兩個需要優(yōu)化的地方,一是提高課堂的教學(xué)效率,二是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。微課教學(xué)的模式就能夠幫助教師提高自身的教學(xué)能力,在微課視頻資源中可以找到很多的名師課堂的視頻,可以有效幫助教師提升自己的教學(xué)能力,從而提高課堂的教學(xué)效率。教師通過觀看視頻學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),實(shí)際的講課過程就是實(shí)踐的過程,對于課堂的教學(xué)內(nèi)容安排、講課的方式、取長補(bǔ)短等方面也具有非常重要的作用。由于我國應(yīng)試教育的影響,很多教師在教課的時候只注重學(xué)生的成績,只關(guān)注考試的重點(diǎn)內(nèi)容,長此以往,這樣的教師在課堂中是沒有進(jìn)步的,自身的語文水平就一直停留在原地,教師在自我閱讀和檢查上就存在一定的盲目性。微課的存在就可以發(fā)揮其強(qiáng)大的資源整合和分類功能,讓教師在講課之外也可以不斷地完善自己,并且在教學(xué)中也可以充分整合所有的教學(xué)資源,找到學(xué)生最感興趣的部分,從而完善課堂教學(xué)內(nèi)容,改善課堂教學(xué)氛圍。

        三、微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

        微課視頻的設(shè)計是為了讓學(xué)生可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,提高教師的教學(xué)能力。所以微課設(shè)立了強(qiáng)大的資源整理和分類功能,按照不同的用戶需求作出了合理的設(shè)計。出于對學(xué)生的考慮,高中語文在微課視頻資源上設(shè)計了與課堂實(shí)錄不同的教學(xué)方式,滿足了學(xué)生對于個性化學(xué)習(xí)的需求,在課堂教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)的歸納整理上進(jìn)行了有效的整合,針對性地提出了問題和解決辦法,讓學(xué)生通過觀看這一類的視頻,更好地掌握了知識,也對課文有了更好的理解。那么關(guān)于微課的學(xué)習(xí)設(shè)計上,主要分為兩種方式,一種是進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)活動,一種是在教學(xué)完成后的課后復(fù)習(xí)部分,加固學(xué)生的記憶。并且為了使學(xué)生更方便觀看和梳理知識點(diǎn),微課在知識點(diǎn)的設(shè)計上結(jié)合課程的內(nèi)容作出了具體的制作。

        教師利用微課進(jìn)行教學(xué)時,要充分考慮到學(xué)生的興趣和興致。通常教師在進(jìn)行語文課本的教學(xué)時都是先由學(xué)生閱讀課文然后教師再進(jìn)行講解,但是在這種模式下,學(xué)生的注意力往往不能全程集中,很容易會走神,并且覺得課程內(nèi)容枯燥難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。針對這種情況,教師就可以在學(xué)生充分了解課堂的前提下制作微課。利用微課視頻對文章中的重點(diǎn)部分進(jìn)行講解,既讓學(xué)生耳目一新又讓學(xué)生有探討的欲望。比如在學(xué)習(xí)《雷雨》時,可以把周樸園和魯大海的沖突部分拿出來用微課教學(xué),讓學(xué)生更好地理解文中人物的感情起伏和心路歷程。一般來說,在語文課堂上使用微課的時間不能太長,防止學(xué)生只顧著看視頻不聽講課,也避免教師教學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)斷裂。教師最好的是結(jié)合學(xué)生自身的需求進(jìn)行配套的課程視頻資源學(xué)習(xí),以便于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

        四、結(jié)語

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)在高中生的教學(xué),需要教師不斷創(chuàng)新,利用微課視頻來創(chuàng)造新的教學(xué)模式,通過教學(xué)資源的良好運(yùn)用,不斷地探索微課在語文課中的實(shí)際運(yùn)用,從而達(dá)到高質(zhì)量的語文教學(xué)目的。

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