李冬姝

（長春外國語學(xué)校，吉林 長春）

伴隨著素質(zhì)教育理念的逐漸深入人心，加上高中教育理念的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，高考制度也在逐漸發(fā)生變化，最近幾年高考改革的力度在逐漸增加，先后出臺了很多新的高考政策，比如說取消很多加分項(xiàng)目、調(diào)整了高考的知識考查方式等，這對高中生的課業(yè)產(chǎn)生了很大的影響，本文就在這種背景之下對高中課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行比較。

一、加分政策調(diào)整以后部分學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)增加

高考的加分政策，讓很多學(xué)生獲得了加分的機(jī)會，比如說體育特長生、少數(shù)民族學(xué)生等，加分政策的出現(xiàn)主要是為了實(shí)現(xiàn)教育的真正平等，促進(jìn)體育事業(yè)等的發(fā)展。伴隨著社會的快速發(fā)展，高考加分政策的弊端也在不斷凸顯，在這種情況下教育部也對加分政策進(jìn)行了調(diào)整。先后取消了多個(gè)加分的項(xiàng)目，主要包括體育特長生、奧林匹克競賽、科技競賽、省級優(yōu)秀學(xué)生、思想政治加分，這些加分項(xiàng)目取消以后，意味著這些相關(guān)的學(xué)生面臨著更大的高考競爭，為了取得高考的成功、考入理想的學(xué)校，一些教師會改變之前的課業(yè)策略，適當(dāng)增加這些學(xué)生的課業(yè)數(shù)量，尤其是體育特長生，我校的體育特長生一般情況下不會布置作業(yè)，但是政策調(diào)整以后，幾乎所有的老師都會布置課業(yè)，這種變化在教學(xué)實(shí)踐中表現(xiàn)得非常明顯。加分政策只是對部分學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生比較明顯的影響，對其他加分政策范圍外的學(xué)生來說，這些加分政策對課業(yè)的影響比較小。

二、高考考場內(nèi)容和形式政策的變化

素質(zhì)素質(zhì)已經(jīng)成為高中教育的主要形式，素質(zhì)教育的發(fā)展也影響到高考政策的變化，從教育部的高考政策調(diào)整情況來看，在考核形式上更加靈活，更加注重學(xué)生知識的靈活運(yùn)用。這種政策的變化，也直接影響到高中的課業(yè)策略，很多教師針對高考的變化對課業(yè)策略也進(jìn)行了調(diào)整，在政策調(diào)整之前，高中教師在課業(yè)設(shè)計(jì)上主要是以數(shù)量為勝，教師會布置大量的作業(yè)，讓學(xué)生在課下去練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧、牢固掌握的目的。政策調(diào)整以后，對知識點(diǎn)的考查形式和方法發(fā)生了重大變化，在這種情況下如果仍然采用這種傳統(tǒng)的以數(shù)量制勝的課業(yè)方法，不能滿足當(dāng)前的教育發(fā)展需要。所以在課業(yè)的設(shè)計(jì)上也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，比如說減少了課業(yè)的總量，但是增加了課業(yè)的質(zhì)量，比如說題目的難度會適當(dāng)增加，在教學(xué)之余，我通過與學(xué)生進(jìn)行交流發(fā)現(xiàn)他們認(rèn)為，雖然從表面上來看現(xiàn)在高中生的課業(yè)數(shù)量在下降，但實(shí)際的課業(yè)負(fù)擔(dān)并沒有下降，因?yàn)轭}目的難度在增加，很多題目需要認(rèn)真思考才能解出，所以說即便是經(jīng)過了素質(zhì)教育改革，高考的考查形式也發(fā)生重大變化，但是在本質(zhì)上的課業(yè)負(fù)擔(dān)上卻沒有降低，而數(shù)學(xué)物理這些課程的課業(yè)負(fù)擔(dān)反而有所增加。但是，政策的調(diào)整對歷史、政治等課程的影響卻不是很明顯，這些課程的知識考查深度并不高，所以從目前來看改革前后的這些課程的課業(yè)負(fù)擔(dān)變化不大。

三、高考形勢的變化對課業(yè)結(jié)構(gòu)的影響比較明顯

在最近幾年的高考政策調(diào)整當(dāng)中，比較受人關(guān)注的就是語文高考政策的調(diào)整，改革以后教育部對語文課程教學(xué)的重視程度在增加，真正將語文作為一門語言進(jìn)行考核，而不是歷史文學(xué)知識的考核，這種政策的變化也讓語文教師的課業(yè)量在逐漸增加，并且課業(yè)主要集中在語言能力的掌握和運(yùn)用上，語文課業(yè)數(shù)量在整個(gè)科學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中所占的比重在逐漸增加，這一點(diǎn)在課下與學(xué)生之間的交流當(dāng)中也可以看出來，而學(xué)校在這一方面也比較支持語文教師的工作。另外在改革以后，英語聽力不再計(jì)入高考成績，這是一個(gè)重大的考查形式的變化，在高考之前在英語課作業(yè)當(dāng)中聽力是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，因?yàn)楹芏嗲闆r下聽力是拉開高考分?jǐn)?shù)的考查部分，而在改革以后聽力部分不再計(jì)入高考成績以后，大部分的教師甚至放棄了聽力的課業(yè)，這種情況下直接導(dǎo)致英語課業(yè)在整個(gè)科學(xué)結(jié)構(gòu)當(dāng)中的比重在下降。在課業(yè)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，數(shù)學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)際上在增加，因?yàn)槔_分?jǐn)?shù)的聽力沒有了，拉分課程上主要集中在數(shù)學(xué)上，相應(yīng)的學(xué)校對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度會進(jìn)一步提升，相應(yīng)的課業(yè)數(shù)量也會增加。

總之，從最近幾年的高考政策變化來看，調(diào)整的范圍在逐漸增加，調(diào)整的頻率更加密集，調(diào)整的內(nèi)容更加深入，其目的都是在保證高考公平性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高素質(zhì)教育水平。在這種情況下，為了適應(yīng)政策的變化，課業(yè)負(fù)擔(dān)也會進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，不僅僅體現(xiàn)在數(shù)量上，在質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)得也非常明顯。