吳龍洋

摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為依托的學(xué)科，在高中化學(xué)教學(xué)中提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略以便提高其教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性；策略探究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對整個化學(xué)教學(xué)起著不容置疑的作用。本文將對提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行簡要的分析。

一、以學(xué)生為主體

課堂教學(xué)由老師、學(xué)生、課程組成，這幾者既是單獨(dú)的個體，又是相互關(guān)聯(lián)的。在新課改的背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，不能采用以前的“滿堂灌”的教學(xué)方式，而是應(yīng)該以學(xué)生為主體，避免學(xué)生只能被動地接受知識。一方面，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，將在預(yù)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行記錄以便在實(shí)驗(yàn)課上對這些問題進(jìn)行分析探究。另一方面，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時應(yīng)該鼓勵學(xué)生親自動手完成實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的動手能力和對問題的總結(jié)歸納能力，以便其能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容有充分的理解和吸收。

二、營造良好的課堂氛圍

課堂上教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性，積極營造良好的課堂氛圍，多多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親自動手實(shí)驗(yàn)，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)；應(yīng)該創(chuàng)造以人文本的課堂，讓學(xué)生感受到自己是被尊重的，這樣他們才敢于說出自己不懂的地方。教師可以通過分組實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的積極性，營造更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以優(yōu)差結(jié)合的方式進(jìn)行小組分工，以探究的形式完成所要做的實(shí)驗(yàn)。這個過程中學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以幫助其他學(xué)生，可以盡量減少學(xué)困生掉隊的現(xiàn)象。以這種帶動學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對于學(xué)生有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能是有一定的好處的。

實(shí)驗(yàn)之后讓學(xué)生以小組的形式討論，學(xué)生積極地將討論形成的答案在課堂上進(jìn)行匯報，并對分析得出答案的小組加分，以獎勵的方式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，形成良性競爭以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，這種方式可以營造更濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，對促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)具有較大的意義。

三、促進(jìn)學(xué)生的動手能力

在當(dāng)今自媒體高速發(fā)展的時代，多媒體教學(xué)運(yùn)用已經(jīng)十分普及。限于實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)難度，部分復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)教師一般只用多媒體為學(xué)生演示，對于學(xué)生而言，光靠多媒體的演示難以形成自己的理解。所以，在利用多媒體之余還應(yīng)該注重帶學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生多動手，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的意識，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和內(nèi)容幫助他們了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、操作步驟和基本原理等。

與此同時，建立一套科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)成績考核體系也是促進(jìn)學(xué)生動手能力的工具?？茖W(xué)公正地對學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核，既是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的客觀要求，也能促使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課程，端正實(shí)驗(yàn)態(tài)度。總而言之，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就要盡量給學(xué)生動腦和動手的機(jī)會，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。動手能力的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教育是教育發(fā)展的一種必然要求，需要教師不斷探索和實(shí)踐，抓住一切機(jī)會，長期培養(yǎng)，從而使學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能逐步做到熟練、規(guī)范、準(zhǔn)確，動手能力得到切實(shí)加強(qiáng)。

四、理論聯(lián)系實(shí)際

所謂理論聯(lián)系實(shí)際，首先就得加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，需要教師加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)理論的教學(xué)，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識掌握牢固后再結(jié)合實(shí)際。將學(xué)生置身一個實(shí)際的情景中可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并從該問題中學(xué)習(xí)到科學(xué)調(diào)查問題的方法。例如，教師在講解某個化學(xué)實(shí)驗(yàn)時，可以先讓學(xué)生親自動手完成實(shí)驗(yàn)，以日常生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象作為參考對象來對實(shí)驗(yàn)過程中的反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行分析。如此一來，當(dāng)學(xué)生在今后的日常生活中遇到一些現(xiàn)象時就可能會思考這種現(xiàn)象是否跟化學(xué)有關(guān)，從而更加激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，自然在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程就會顯得更加和諧，也提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重中之重，要提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性就必須得提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，那么教師就應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷地探索新的高效教學(xué)方法。同時，教師也應(yīng)該不斷地加強(qiáng)自身專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)的提升，用優(yōu)質(zhì)地教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生熱愛化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

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編輯 馮志強(qiáng)