【摘要】課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)之一。承上能夠幫助學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，啟下能夠推動新知識學(xué)習(xí)的有效開展；而且導(dǎo)入是學(xué)生學(xué)習(xí)情感的引導(dǎo)，是課堂互動生成的前奏。在初中英語教學(xué)中，有效導(dǎo)入對課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大。本文就初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；課堂導(dǎo)入；策略分析

【作者簡介】張晶，江蘇省淮安市老張集鄉(xiāng)初級中學(xué)。

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的應(yīng)用學(xué)習(xí)需求。為了提高英語教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)中，相關(guān)教師就必須要做好英語課程的課前導(dǎo)入工作，借助合理導(dǎo)入方式來增加英語課程學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及英語教學(xué)效果。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，相關(guān)教師必須要合理設(shè)計(jì)英語導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語教學(xué)效果。在本文中，以牛津譯林版初中英語教學(xué)為例，探討英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的有效策略。

一、采取趣味性的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，在課程開始前，教師常常采取鞏固往常知識及單詞講解方式進(jìn)行教學(xué)，借此解決初中生英語學(xué)習(xí)中困境及障礙。采取傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不高，并且在課程學(xué)習(xí)中學(xué)生也常常是進(jìn)行機(jī)械性的記憶，甚至學(xué)生在導(dǎo)入階段中也常常不能集中精神，這樣對導(dǎo)入課程的教學(xué)及學(xué)生新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)不利。為了提升初中英語教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以采取趣味性導(dǎo)入方法，全面推進(jìn)英語導(dǎo)入的趣味性，采取有趣方式推進(jìn)英語復(fù)習(xí)導(dǎo)入，增強(qiáng)英語導(dǎo)入課程的教學(xué)效果。

比如在教學(xué)譯林版初中英語九年級上冊“Unit7 Films”這一課時(shí)，教師可以合理設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。考慮到該課程講解的內(nèi)容主要是電影內(nèi)容及詞語，比如actor、dream、go berond等，在這一課程的教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)工具實(shí)施課堂導(dǎo)入，增強(qiáng)教學(xué)具體性及生動性。比如在教學(xué)過程，教師可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典的電影片段或者一些知名的影視人員，采取這樣的教學(xué)引導(dǎo)方式，可以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生掌握課程中相關(guān)的單詞或詞匯，進(jìn)而為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、采取生活情境的導(dǎo)入，知識同實(shí)際緊密聯(lián)系

課堂導(dǎo)入教學(xué)中，在導(dǎo)入教學(xué)中如何科學(xué)選擇是教師比較頭疼的問題。為此，在實(shí)際的初中英語教學(xué)中，教師需要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，挖掘課程中同學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密及感興趣的內(nèi)容，以此推進(jìn)英語課程同教學(xué)的緊密結(jié)合。在課堂導(dǎo)入過程，教師可以采取提問式、直接式及游戲式等生活化導(dǎo)入方式，讓英語教學(xué)可以進(jìn)到學(xué)生的實(shí)際生活中。通過生活化的導(dǎo)入策略，一方面可以避免學(xué)生思維上的惰性，力求創(chuàng)新課堂導(dǎo)入內(nèi)容及導(dǎo)入手段；另外一方面，借助生活化的導(dǎo)入還可以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容同英語教材內(nèi)容的結(jié)合，為接下來的新課學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

比如在教學(xué)譯林版初中英語七年級上冊“Unit 6 Food and lifestyle”這一課時(shí)，該課程講述人們的平常飲食及生活習(xí)慣，這樣可為生活化課堂導(dǎo)入奠定基礎(chǔ)。為此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以采取開放式的課堂導(dǎo)入方式，采取合理問題切入方式來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。比如可提出如下問題：Do you like Chinese food or Western food？ What fruits do you often eat？借助這些開放性的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活回答問題，這樣可以有效導(dǎo)入新課，提高英語課堂教學(xué)效率。

三、關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，發(fā)揮課堂導(dǎo)入效果

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以在英語教學(xué)中，教師為了實(shí)現(xiàn)有效的導(dǎo)入教學(xué)，需充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在課堂導(dǎo)入階段，教師要采取合理的課堂導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者。課堂導(dǎo)入階段，教師可以借助對話方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如此不但可以提高學(xué)生口語交際能力及引導(dǎo)學(xué)生積極思考，而且還可以拓展學(xué)生思維能力及提升學(xué)生英語水平。讓學(xué)生的通過主動學(xué)習(xí)取得更高成績，將學(xué)生放到教學(xué)主體地位。比如教學(xué)譯林版初中英語九年級上冊“Unit 2 Colours”這一課時(shí)，教師可以用題目中“Colours”這一話題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流與討論，如：

T：What color do you like？

S：I like blue.

T：Why do you like blue？

S：Because blue is the color of sky and sea.

T：Good answer.

上述對話的設(shè)計(jì)，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生積極主動的參與到教師的提問中，讓學(xué)生在對話過程中不知不覺的掌握課程相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)通過教師合理的對話設(shè)計(jì)，還可以顯著提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，使得學(xué)生學(xué)會運(yùn)用“Colours”這一單詞表述相關(guān)內(nèi)容。課堂對話的設(shè)計(jì)符合初中生的認(rèn)知及素質(zhì)教育的需求，讓英語課堂導(dǎo)入能夠自然而然的過渡到英語課堂所學(xué)內(nèi)容，這樣為英語課程教學(xué)效果及學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，初中英語教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，做好這一部分的教學(xué)，可以達(dá)到有效教學(xué)的效果。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要結(jié)合初中英語課程實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極參與新課學(xué)習(xí)中，此外教師還應(yīng)將教學(xué)同實(shí)際生活結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的主體性及拓展學(xué)生的思維，有效提高初中英語課堂教學(xué)效果及實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕.初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略[J].校園英語，2018（02）.

[2]蘇燕.初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略[J].教師，2018（09）.