唐華云

摘 要：時(shí)事政治是豐富、拓展課程資源的方式之一，也是提升學(xué)生政治素養(yǎng)的有效方式之一。但是，在以往的政治教學(xué)過(guò)程中，教師并不注重時(shí)事政治的引入，也很少放精力在這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，更不用說(shuō)發(fā)揮時(shí)事政治的作用了。所以，在提升學(xué)生基本政治學(xué)科素養(yǎng)的過(guò)程中，教師要通過(guò)組織恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)改變以往不重視時(shí)事政治的思想，要通過(guò)多種形式來(lái)將時(shí)事政治與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，進(jìn)而大幅度提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；高中政治；座談；辯論；討論

時(shí)事政治是學(xué)生了解社會(huì)的窗口，也是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的有效方式?？墒?，現(xiàn)實(shí)課堂中的時(shí)事政治只是考試前的臨陣磨槍，學(xué)生既形不成基本的政治素養(yǎng)以及政治認(rèn)同感，也不利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注政治的意識(shí)。所以，為了提高學(xué)生的政治教學(xué)質(zhì)量，也為了幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注政治、關(guān)注社會(huì)的良好習(xí)慣，在日常教學(xué)時(shí)，我們要隨時(shí)將時(shí)事政治與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，要通過(guò)組織“座談會(huì)”“辯論活動(dòng)”“小組討論活動(dòng)”等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事，了解時(shí)事，進(jìn)而逐步提高政治教學(xué)的質(zhì)量。

一、討論時(shí)事：座談活動(dòng)

討論時(shí)事是指讓學(xué)生不定時(shí)的以座談會(huì)的方式將近期的一些時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行交流，這樣的教學(xué)要比等到考試臨近要求學(xué)生記憶整年的熱點(diǎn)效果要好得多。也就是說(shuō)，在政治教學(xué)過(guò)程中，我們可以針對(duì)近一周、近一個(gè)月的一些時(shí)事進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生課下借助網(wǎng)絡(luò)等手段對(duì)相關(guān)的時(shí)事進(jìn)行總結(jié)，而且，學(xué)生之間還可以在查漏補(bǔ)缺中完善自己整理的資料，進(jìn)而拓寬學(xué)習(xí)范圍。

例如，我們可以以兩個(gè)月為一個(gè)周期開展座談活動(dòng)，要求學(xué)生盡可能搜集這一段時(shí)間的時(shí)事政治資料，如，十九大期間，我組織學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行匯總，如，十九大的主題、中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命、中國(guó)特色社會(huì)主義道路等，引導(dǎo)學(xué)生在這次座談會(huì)上將自己搜集的知識(shí)點(diǎn)與其他同學(xué)進(jìn)行交流，發(fā)言的學(xué)生要注意自己的觀點(diǎn)是否與其他學(xué)生重復(fù)，不發(fā)言的學(xué)生要在自己資料上做好補(bǔ)充，這樣既能幫助學(xué)生全面了解有關(guān)十九大的相關(guān)知識(shí)，也能讓學(xué)生在座談活動(dòng)的參與中加深印象，進(jìn)而逐步提高時(shí)事政治的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，我們還要引導(dǎo)學(xué)生每天關(guān)注新聞，通過(guò)對(duì)新聞資料的搜集與整理提高學(xué)生的時(shí)事討論效率。

二、熱點(diǎn)辯論：辯論活動(dòng)

辯論活動(dòng)的開展是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一些熱點(diǎn)的理解，是端正學(xué)生態(tài)度、幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀念的有效方式之一。所以，在高中政治教學(xué)時(shí)，我們要做好時(shí)事政治資料的篩選工作，要通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)霓q論主題提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生在自主發(fā)表觀點(diǎn)和看法中掌握知識(shí)。

例如：“文化自信”是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。針對(duì)這一時(shí)事熱點(diǎn)，我們可以組織學(xué)生以“優(yōu)秀文化傳承和文化創(chuàng)新哪個(gè)更重要”為辯論主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生真正理解什么是文化自信。而且，這一主題的辯論也能幫助學(xué)生理解教材中“文化生活”中的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生突破課堂難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，在辯論活動(dòng)的開展時(shí)，我們要注意選擇的熱點(diǎn)以及辯論的主題盡量是學(xué)生熟悉的，反之，如果辯論的主題與學(xué)生太過(guò)脫離，學(xué)生就只能依據(jù)資料進(jìn)行辯論，是不利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)的理解的，也不利于學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。當(dāng)然，辯論還需要教師進(jìn)行最后的總結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向理解，進(jìn)而為學(xué)生的綜合發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

三、時(shí)事案例：小組活動(dòng)

案例分析是政治教學(xué)中不可缺少的一部分內(nèi)容，有效的案例分析不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，也能提高學(xué)生的思維邏輯能力。但是，在以往的政治教學(xué)過(guò)程中，案例分析就是學(xué)生對(duì)著答案進(jìn)行自主分析，嚴(yán)重不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)時(shí)，我們要引入時(shí)事政治案例，要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對(duì)這些案例進(jìn)行分析與思考，這樣不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，也能讓學(xué)生在分析時(shí)事案例的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，8月17日，國(guó)家醫(yī)保局發(fā)布2018年抗癌藥醫(yī)保準(zhǔn)入專項(xiàng)談判藥品范圍的通告，18種抗癌藥納入2018年醫(yī)保準(zhǔn)入談判范圍。當(dāng)時(shí)《我不是藥神》這部電影也在熱映，所以，針對(duì)這一熱點(diǎn)，我組織學(xué)生對(duì)電影中的原型進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生在暑假通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料來(lái)對(duì)這一案例進(jìn)行分析，并從自己學(xué)過(guò)的知識(shí)入手來(lái)與小組成員一起進(jìn)行思考與分析，這樣不僅能夠有效地將時(shí)事與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，還能讓學(xué)生在案例思考與交流中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。

當(dāng)然，除了上述的三個(gè)方面之外，我們還可以借助時(shí)事政治資料導(dǎo)入新課，借助時(shí)事政治資料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等?？傊聲r(shí)期的政治教學(xué)，我們要重視時(shí)事在課堂中的滲透與應(yīng)用，要通過(guò)學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮以及自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力的發(fā)揮幫助學(xué)生樹立起關(guān)心社會(huì)、留心政治的意識(shí)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，使學(xué)生的基本政治學(xué)科素養(yǎng)得到全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周露露.時(shí)政熱點(diǎn)應(yīng)用于高中政治課教學(xué)的研究綜述[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（15）：215-216.

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編輯 馬曉榮