【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)校的教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響，本文首先闡明了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的初中英語教學(xué)的內(nèi)容，接著分析將兩者相結(jié)合的意義，最后探究了“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中英語教學(xué)課前、課中及課后的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；初中英語教學(xué)

【作者簡介】 馮靜（1972-），女，漢族，陜西戶縣人，現(xiàn)就職于西安市第三十八中學(xué)，大學(xué)本科 ，一級教師，研究方向：初中英語教學(xué)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)校的教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教育模式的誕生，開啟了課程變革的新時代?！队⒄Z課程標準》指出：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用?！币虼?，正是在這種背景之下，本文將對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的初中英語教學(xué)進行初步探究。

一、什么是“互聯(lián)網(wǎng)+時代的初中英語教學(xué)

李克強總理在2015年3月15日首次將“互聯(lián)網(wǎng)+”概念寫入《政府工作報告》?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”就是未來教育行業(yè)發(fā)展的方向和趨勢，將會重構(gòu)教育領(lǐng)域的新格局?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+初中英語教學(xué)”，就是在初中英語教學(xué)中依托互聯(lián)網(wǎng)媒介，運用現(xiàn)代化教育思想和理論，把信息技術(shù)作為初中英語學(xué)科的工具和手段，作為學(xué)生獲取知識與能力的認識工具，創(chuàng)設(shè)一種真實的、形象的語言環(huán)境，對學(xué)生進行教育教學(xué)的活動形式，這不僅給初中英語教學(xué)賦予了新的發(fā)展機遇，也必然會推動其教學(xué)模式的創(chuàng)新性改革。

二、將“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語教學(xué)相結(jié)合的意義

1.激活教材，共享豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。 互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大的資源庫，學(xué)生在“人機交互”的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以加大學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和提高。例如在校園網(wǎng)上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件可以按照英語教學(xué)所需查找有關(guān)的圖片、錄音、教案、習(xí)題等英語教學(xué)素材庫，能讓師生在有限的時間內(nèi)獲得大量的英語教學(xué)信息，通過美觀的現(xiàn)代化手段的呈現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生的互動，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式使老師和學(xué)生之間缺少雙向的溝通。利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。例如利用翼課網(wǎng)平臺進行英語教學(xué)，根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中的答題情況系統(tǒng)分析，分別有針對性地安排學(xué)習(xí)和操練，使教學(xué)更加精準高效。此外，平臺能夠自動批閱隨堂測試和作業(yè)并生成測試成績，老師也能夠“對癥下藥”。學(xué)生將更傾向于個性化的“探究學(xué)習(xí)”，老師則將從課堂上的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者、咨詢者和幫助者。

3.聯(lián)系生活實際，為英語教學(xué)提供了鮮活的語言環(huán)境。 無論是傳統(tǒng)的“滿堂灌”，還是“講練結(jié)合”，都容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的感覺。而互聯(lián)網(wǎng)使授課內(nèi)容更加生動、形象，具有很強的交互性，賦予了英語教學(xué)以新的生命。教師能利用教學(xué)軟件上的內(nèi)容，使得教學(xué)效果事半功倍；學(xué)生可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)需要，獲取生動、直觀的學(xué)習(xí)資料，還可以更方便地與教師進行溝通交流，獲取幫助。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中英語教學(xué)方面的應(yīng)用

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”在課前的應(yīng)用。 對于學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動力，互聯(lián)網(wǎng)提供了大量的學(xué)情分析、預(yù)習(xí)測評、教學(xué)設(shè)計等素材可供學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。通過互聯(lián)網(wǎng)，不同地方的教師可以互通信息并進行交流、共享、為充分利用英語教學(xué)資源提供了極大的便利。在網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的語言學(xué)習(xí)資源，可以滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。比如說，通過諸如中學(xué)學(xué)科網(wǎng)（http：//www.zxxk.com）、譯林網(wǎng)（www.yilin.com）等大量優(yōu)秀的網(wǎng)站，我們可以很方便的下載到很多實用的課件、教案等資源；國內(nèi)也有一些英語學(xué)習(xí)的專業(yè)網(wǎng)站，如中國英語學(xué)習(xí)網(wǎng)（www.24en.com）、Hao360英語學(xué)習(xí)網(wǎng)（http：//www.hao360.com）等上有豐富的英語學(xué)習(xí)資料。這些資料一方面可使學(xué)生有的放矢地去學(xué)習(xí)；另一方面可引導(dǎo)學(xué)生主動思考；再者，學(xué)生可以通過網(wǎng)上資源了解西方文化，利于英語的學(xué)習(xí)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”在課中的應(yīng)用。 在教學(xué)的課題導(dǎo)入、探究學(xué)習(xí)步驟中，教師制作課件，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺展示給學(xué)生，在課程實施時，獲取資料，充實教學(xué)內(nèi)容 ，充分利用所配備的資源，由直接教學(xué)轉(zhuǎn)為間接教學(xué)，由“幕前”轉(zhuǎn)為“幕后”，成為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程的“主宰者”。網(wǎng)絡(luò)大大擴充了學(xué)生的聽覺、視覺通道，對學(xué)生的幫助是顯而易見的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的教學(xué)模式也有多種，可以是基于電子書包的課堂互動式學(xué)習(xí)也可以支持探究性學(xué)習(xí)、一對一學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)，進行微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”在課后的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以利用翼課網(wǎng)、一起作業(yè)網(wǎng)等平臺給學(xué)生布置習(xí)題，并及時獲取反饋信息。學(xué)生可以掌握自己的學(xué)習(xí)效果，找出不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了及時的評估，同時也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種依靠互聯(lián)網(wǎng)進行的課后作業(yè)評價和跟蹤反饋，實現(xiàn)了即時、動態(tài)的診斷分析和評價信息反饋，從各個方面，去綜合地分析一個學(xué)生英語能力的提升，甚至去建立一個系統(tǒng)的評價系統(tǒng)。

綜上所述，初中英語教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源輔助教學(xué)， 為學(xué)生創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)體驗，把線下立體教學(xué)與線上平臺鞏固完美結(jié)合，幫助他們進入一個全新的英語世界。

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