谷莉莉

摘 要：提高學(xué)生課外閱讀的效果，從而提升其語文整體素養(yǎng)，離不開老師的指導(dǎo)，從四個方面探討了指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀的策略。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；有效性；指導(dǎo)

課外閱讀既是中學(xué)語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有益延伸和補充，更是中學(xué)生開闊視野、陶冶情操、涵養(yǎng)心靈、促進身心健康的重要途徑。然而，我們卻憂心地發(fā)現(xiàn)，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、高考的壓力，嚴(yán)重剝奪了中學(xué)生的閱讀時間。再加上社會不良風(fēng)氣的影響，使得中學(xué)生的課外閱讀呈現(xiàn)出了一種隨意性、盲目性、被動性。提高學(xué)生課外閱讀的效果，從而提升其語文整體素養(yǎng)，離不開老師的指導(dǎo)。

一、內(nèi)容為上——指導(dǎo)學(xué)生選擇書籍

課外閱讀的效果首先取決于讀什么內(nèi)容的書籍。書籍的海洋浩瀚無邊，高中生閱讀時間有限，不可能全部涉獵，書籍在內(nèi)容上又參差不齊，有好壞之別?！皶q藥也，善讀可醫(yī)愚，同樣，書猶藥也，誤讀可致愚”，可見選擇閱讀的重要。指導(dǎo)學(xué)生選擇好的書籍，老師責(zé)無旁貸。依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的建議，結(jié)合高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，一般我會在高一第一學(xué)期開始就向?qū)W生推薦以下書單：

1.傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作：如《論語》《孟子》《莊子》《詩經(jīng)》《古文觀止》《世說新語》等。

2.中外名著：如曹雪芹的《紅樓夢》、羅貫中的《三國演義》、魯迅的《吶喊》、茅盾的《子夜》、巴金的《家》、錢鐘書的《圍城》、曹禺的《雷雨》、老舍的《茶館》、莎士比亞的《哈姆萊特》、塞萬提斯的《堂·吉訶德》、雨果的《巴黎圣母院》、巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》、狄更斯的《大衛(wèi)·科波菲爾》、列夫·托爾斯泰的《復(fù)活》、海明威的《老人與海》等。

3.當(dāng)代文學(xué)作品：如巴金的《隨想錄》、季羨林的《季羨林散文》、路遙的《平凡的世界》、阿城的《棋王》《孩子王》《樹王》系列小說、莫言的《透明的紅蘿卜》、馮驥才的《馮驥才中短篇小說集》、余秋雨的《文化苦旅》、余光中的《余光中詩選》、史鐵生的《我與地壇》、周國平的《周國平散文精選》等。

4.優(yōu)秀報刊雜志系列：如《讀者》《讀書》《南方周末》《意林》《少年文藝》《青年文摘》等。

學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀能力、興趣愛好從以上書目中選擇適合自己閱讀的書籍。

二、規(guī)劃先行——指導(dǎo)學(xué)生制訂計劃

人們常說，做事沒計劃，盲人騎瞎馬。閱讀也一樣，不定計劃，拿起哪本讀那本，讀到哪里算哪里，必然會出現(xiàn)隨意性、盲目性、低效性的問題，所以課外閱讀，規(guī)劃先行。在高一、高二的每個學(xué)期初，我就指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計劃。一般的做法是，開學(xué)初，每位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀及老師、同學(xué)推薦的書目制訂本學(xué)期閱讀計劃并確定書目，由課代表負(fù)責(zé)將本班學(xué)生的閱讀計劃及書目統(tǒng)計成表格，一份張貼于教室，一份有老師保存，以便學(xué)生有計劃地閱讀及老師的有效監(jiān)督。

三、方法為翼——指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

好的閱讀習(xí)慣讓人終身受益，科學(xué)的閱讀方法更是事半功倍。我們不能為了閱讀而閱讀，閱讀得法，可以為課外閱讀插上飛翔的翅膀。

1.合理安排時間。高中生學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，閱讀時間有限，只有合理安排時間，才會使讀書成為一種享受、一件益事。每天的零碎時間可以讀《讀者》《意林》等雜志，周末和假期可以讀長篇小說。無論怎樣，要保證每天都有一點讀書時間。

2.讀思結(jié)合。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進，熟讀而深思，字得其訓(xùn)，句索其旨。”只讀不思考，等于吃飯而不消化。把讀書和思考結(jié)合起來，在閱讀的同時思考和消化，即用“心”來讀書才能有所收獲。

3.不動筆墨不讀書。在閱讀過程中，要求學(xué)生作好讀書筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。把書中的好詞、好句、好段摘錄下來，以不斷增加白己的知識廣度和深度。這兒的“筆記”既包括摘錄，也包括讀后感。

四、活動為輔——督促學(xué)生閱讀實效

很多時候我們一味地鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，卻忽視了對學(xué)生課外閱讀的監(jiān)督與評價，讓學(xué)生的課外閱讀流于形式，沒有達(dá)到課外閱讀的真正目的。因此，要想讓課外閱讀落到實處，就需要開展一系列活動督促、激勵學(xué)生閱讀。

1.名著交流會。由于名著的博大精深和耐人尋味，面對大部頭的名著，好多學(xué)生心生畏懼，望而卻步，使得交流在閱讀過程中成為一種必需。

2.知識競賽活動。在課外閱讀中適時地開展語文課外閱讀競賽活動能使學(xué)生及時體驗閱讀成功的快樂，看到自己的進步，使學(xué)生強化閱讀意識，更主動地閱讀。在知識競賽活動中既可檢查閱讀效果，又能激發(fā)興趣，既可使學(xué)生避免閱讀倦怠，又能激勵學(xué)生堅持閱讀下去。

3.學(xué)期總結(jié)會。一學(xué)期終了的總結(jié)會就是通過閱讀課，評價學(xué)生的閱讀情況，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，強化課外閱讀的意志，增強繼續(xù)課外閱讀的信心。最后評出“讀書達(dá)人”“閱讀之星”“優(yōu)秀讀書筆記獲得者”等獎項，并頒發(fā)獎狀或獎品（最好是書籍），予以鼓勵。

總之，提高高中生的課外閱讀效果，老師進行具體的指導(dǎo)是必須的，也是有效的。但怎樣使指導(dǎo)更系統(tǒng)、更合理、更多元，需要我們與學(xué)生同行。

參考文獻：

胡瑋.新課標(biāo)下高中語文課外閱讀的具體指導(dǎo)措施[J].考試周刊，2014（34）.

編輯 馬曉榮