【摘要】為了適應(yīng)職校英語(yǔ)教學(xué)的需要，有效地提高學(xué)生的閱讀能力，我們教師要從職校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生消除閱讀的心里障礙，選好閱讀材料，并從閱讀策略和教學(xué)策略上做研究，總結(jié)出有效地提高職校學(xué)生閱讀能力的方法。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 職業(yè)教育；閱讀教學(xué)提高閱讀能力；有效方法

【作者簡(jiǎn)介】王香存，山西省陽(yáng)泉市職業(yè)中專學(xué)校。

英語(yǔ)是職業(yè)教育中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。隨著社會(huì)的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)學(xué)科的地位更加突出，重要性也日益增強(qiáng)。在英語(yǔ)課程的教學(xué)中，我們一直強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能的發(fā)展，但是近幾年在各大考試中，閱讀理解所占的比例越來(lái)越大，不僅考查學(xué)生對(duì)字詞句的理解，而且更注重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解和綜合能力的運(yùn)用。閱讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)的重要手段，也作為一種在社會(huì)生活中信息的獲取、轉(zhuǎn)化和交流的手段，我們必須高度重視閱讀教學(xué)，努力研究閱讀的技巧和方法，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)一般比較薄弱，單詞和句型的教學(xué)開(kāi)展起來(lái)相對(duì)容易進(jìn)行，但閱讀整篇文章的教學(xué)通常較難進(jìn)行。那么，如何改善職校英語(yǔ)閱讀教學(xué)，有效地提高學(xué)生的閱讀能力，就是擺在我們面前的，需要切實(shí)解決的問(wèn)題。筆者通過(guò)多年來(lái)對(duì)閱讀教學(xué)的理解和實(shí)施，總結(jié)了如下一些方法和經(jīng)驗(yàn)與大家共勉。

一、學(xué)生要消除閱讀恐懼心理

作為一名職校學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生的詞匯量嚴(yán)重不足，知識(shí)體系不完善，對(duì)句子的理解有困難，尤其是對(duì)長(zhǎng)難句子更是頭疼，所以他們遇見(jiàn)閱讀理解題時(shí)，有的學(xué)生干脆放棄，，有的學(xué)生讀到一半基本就放棄了，然后胡亂寫(xiě)個(gè)答案，還有的學(xué)生從文中找到一些熟悉的單詞后，脫離文章胡亂揣測(cè)文章的意思。學(xué)生的基礎(chǔ)不好是一個(gè)客觀的事實(shí)，但是，不敢去閱讀文章，這是必須克服的一個(gè)心理障礙。放下包袱，開(kāi)動(dòng)機(jī)器，大膽地去面對(duì)這些文章，把握其重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一些簡(jiǎn)單的分析，做出自己的判斷，在反復(fù)地訓(xùn)練中建立一種自信，從而打破自己的恐懼和封閉心理，突破思考閱讀理解題時(shí)的心理障礙。

二、教師要選取合適的閱讀理解材料

1.長(zhǎng)短適中。閱讀教學(xué)要考慮時(shí)間，文章太長(zhǎng)，任務(wù)單調(diào)，學(xué)生容易倦怠，教師選擇職校學(xué)生閱讀的文章，應(yīng)當(dāng)控制在500字左右，對(duì)于特別好的學(xué)生可以適當(dāng)選擇字?jǐn)?shù)稍微多點(diǎn)的文章。

2.難易適中。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡x擇文章。太容易了，學(xué)生會(huì)忘乎所以，太難了，更容易挫傷學(xué)生的積極性，不利于教和學(xué)。

3.可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生的閱歷和認(rèn)知能力，要有趣味性，科學(xué)性，知識(shí)性，滿足學(xué)生的求知欲和好奇心。

三、閱讀中字詞的處理

影響閱讀理解教學(xué)活動(dòng)成效的因素很多，其中詞匯量問(wèn)題位居首位。大量的實(shí)踐證明，學(xué)生的詞匯量越大，其閱讀理解能力就越強(qiáng)。另外，閱讀能力越強(qiáng)，就會(huì)反作用于詞匯量的增長(zhǎng)。教師需要在讀前讓學(xué)生接觸一些相關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生解決一些必要的單詞和重要的短語(yǔ)，可以采用圖片引出的方式，直觀且形象，也可以啟發(fā)學(xué)生提前想象一些場(chǎng)景和相關(guān)的詞匯，提前查閱和學(xué)習(xí)。在閱讀中，切忌遇到不會(huì)的詞匯去查閱字典，這樣會(huì)影響閱讀的時(shí)間和效率，也會(huì)打斷閱讀的整體思維。在閱讀中遇到生詞時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文推測(cè)詞義，這是一種常用的閱讀技巧，平時(shí)就要進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。推測(cè)時(shí)，可以根據(jù)上下文的語(yǔ)境推測(cè)，也可以根據(jù)構(gòu)詞法，前綴，后綴，否定等綴詞去判斷。教師可以稍作點(diǎn)撥，用這種方法可以大大提升學(xué)生詞匯量，也可以豐富構(gòu)詞法知識(shí)，也降低了閱讀的難度。我們還可以通過(guò)一些文中給出的例子或解釋性的詞語(yǔ)去推斷，如for example， such as， that is to say 等去猜想詞匯的意思。

四、閱讀教學(xué)的一些有效方法

1.英語(yǔ)閱讀的策略。（1）技巧性策略：對(duì)文章進(jìn)行略讀，瀏覽，跳讀，找關(guān)鍵字詞句，并做標(biāo)記。（2）歸類(lèi)策略：即學(xué)生自己對(duì)文章進(jìn)行概括和講述 。（3）銜接發(fā)現(xiàn)策略：看題目預(yù)測(cè)文章的大意和組織結(jié)構(gòu)，看段落推測(cè)段落主要意思，看整篇文章推斷作者寫(xiě)作的主要目的和意圖。（4）監(jiān)控策略：學(xué)生要培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)和糾錯(cuò)能力，通過(guò)前后對(duì)照，帶答案入文等方法對(duì)閱讀實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控。

2.閱讀教學(xué)的策略。（1）教師要幫助學(xué)生解讀文章的題材和篇章結(jié)構(gòu)。（2）教師要選擇不同類(lèi)型的閱讀題目和設(shè)計(jì)不同的檢測(cè)方法，以適應(yīng)職校教學(xué)的需求，如任務(wù)型閱讀，填空式檢測(cè)，復(fù)述文章，做選擇題等恰當(dāng)?shù)姆椒?。?）教師要幫助學(xué)生提供一些閱讀技巧，如猜詞技巧，上下文聯(lián)系技巧，整體理解的技巧等。（4）教師要幫助學(xué)生理解文章的情感脈絡(luò)，解讀一些文化常識(shí) 。

閱讀教學(xué)一直是推動(dòng)英語(yǔ)整體教學(xué)的關(guān)鍵，作為教師要潛心研究教學(xué)，總結(jié)更好的適合于學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)方法，勤于研究，不斷鉆研，突破瓶頸，把閱讀教學(xué)推上一個(gè)新的臺(tái)階。

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