【摘要】現(xiàn)如今，英語學(xué)習(xí)的積極性逐步提高，社會對于英語學(xué)習(xí)的重視程度也在加強(qiáng)，英語教學(xué)組織與管理形式也受到關(guān)注。本文就大學(xué)英語教學(xué)組織與管理策略進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué)；組織；管理；策略

【作者簡介】閆宇涵（1987.10.03-），女，漢族，山西呂梁人，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，研究生，講師，研究方向：英語教學(xué)，英語翻譯。

如今國際間的交流逐漸增多，經(jīng)濟(jì)、文化合作快速發(fā)展，各行業(yè)都在努力提升自身的水平，從而滿足國際化的發(fā)展需要，這種情況下人才培養(yǎng)的要求也逐漸提高，專業(yè)人才不僅要有過硬的技術(shù)知識，還需要具備較高的外語水平，使學(xué)生的國際化水平得到強(qiáng)化，與社會發(fā)展相適應(yīng)。為了更好的推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)程，需要科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)組織與管理。

一、明確英語教學(xué)目標(biāo)

在大學(xué)英語教學(xué)中，首先要明確英語教學(xué)目標(biāo)，這是一切教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)，要使教學(xué)目標(biāo)更加具體，為大學(xué)英語教學(xué)提供良好的方向。要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及需要進(jìn)行英語教學(xué)，注重學(xué)生英語基本技能的提升。由于學(xué)生的專業(yè)種類是有差異的，因此大學(xué)需要結(jié)合自身的實(shí)際情況明確學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。比如對于藝體專業(yè)、非藝體專業(yè)學(xué)生而言，要制定不同的聽說讀寫譯的目標(biāo)，總之所有的教學(xué)目標(biāo)都需要是明確、具體的。在英語教學(xué)中，要讓學(xué)生流暢的進(jìn)行英語口語交際，可以使用英語簡單的介紹文化，正確的讀、譯、寫職場需要的通知、會議紀(jì)要、函件等，并了解國際事務(wù)的交際禮儀，掌握國際上通行的法律法規(guī)。

二、優(yōu)化英語教材建設(shè)

在大學(xué)英語教學(xué)中，教材選擇上也需要與專業(yè)相適應(yīng)，由于學(xué)科不同，英語教材也應(yīng)該有一定的差異性。選擇英語教材時，需要選擇來自于實(shí)際生活的語言材料，讓學(xué)生從教材、視頻、音頻中獲得專業(yè)性的真實(shí)信息。建設(shè)英語教材過程中還需要保證英語教材的多樣性，通過基礎(chǔ)課程教材+實(shí)踐教材+職場英語教材的方式進(jìn)行教學(xué)，可以使教材的選擇更加多樣，也使教材的選擇更具實(shí)用性。基礎(chǔ)性的課程教材能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語通用能力，實(shí)踐教材注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而職場英語教材則要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)選擇合理化的教材，比如管理類、機(jī)電一體化類、醫(yī)護(hù)類、英語文化類、國際貿(mào)易類等。不同類型的材料需要建立合適的語料庫，并保證有明確的指向性。此外，建設(shè)英語教材時還要注重及時更新英語教材的內(nèi)容，不同專業(yè)是不斷發(fā)展，新舊知識快速更替，所以教師需要充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)和補(bǔ)充知識，學(xué)會調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生收集相關(guān)的知識制作課件展示，使英語教學(xué)內(nèi)容得打補(bǔ)充，并強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、課堂形式組織管理

英語教學(xué)的方法有很多種，下面就簡要的分析。

首先是小班教學(xué)，這種方法能夠使師生近距離的進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，這種教學(xué)方法中，人數(shù)不同太多，一般不能多于25人，避免教學(xué)效果受到影響。在大學(xué)英語教學(xué)中，小班教學(xué)能夠使學(xué)生有發(fā)言、討論的機(jī)會，讓學(xué)生集中精力，很好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，減少學(xué)生英語課堂上溜號的幾率，提高英語教學(xué)的效率，這種教學(xué)組織形式在英語專業(yè)教學(xué)中占有極大地比重。

其次是合堂教學(xué)，這是一種普遍使用的英語課堂教學(xué)模式，在這種教學(xué)中，一個教師管理幾個班的學(xué)生，能夠減少教師人力的消耗，對于綜合性的院校而言，這是一種比較經(jīng)濟(jì)、便利的教學(xué)方法。在合堂教學(xué)模式下，人數(shù)比較多，能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，不管學(xué)生離教師的距離多遠(yuǎn)，學(xué)生都能夠清晰的看到多媒體上的教學(xué)內(nèi)容，此外這種合堂教學(xué)模式也能夠使學(xué)生之間更好的交流。

此外分層教學(xué)方法在大學(xué)英語教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。分層次教學(xué)就是結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平將學(xué)生劃分為不同的層次，A層次：在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行拔高，使成績優(yōu)異學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到滿足。B層次：以教材知識為主，讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生把握英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。C層次：主要對于英語能力比較差的學(xué)生而言的，講課速度放緩，減少授課的內(nèi)容。這種分層次的教學(xué)方法作為新型的英語教學(xué)模式，在高等英語教學(xué)中有著很好的應(yīng)用。

以上三種教學(xué)模式有著自身的優(yōu)勢，在教學(xué)實(shí)踐中能夠更好的培養(yǎng)不同層次的英語人才，但是也需要認(rèn)識到這些教學(xué)模式的不足，能夠客觀公正的選擇不同的班級組織管理模式，保證課堂模式滿足學(xué)生以及教師的需要，更好的為大學(xué)英語教學(xué)的開展服務(wù)。

四、做好教學(xué)測試工作

在大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)測試是對教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)的直接方法，科學(xué)的進(jìn)行英語測試，滿足英語測試的目的。大學(xué)英語教學(xué)測試主要分為學(xué)期末的綜合能力測試與水平能力測試。綜合能力測試就是檢測學(xué)生一個學(xué)期下來英語知識的掌握情況，這也是衡量學(xué)生是否滿足學(xué)制、教學(xué)大綱規(guī)定課程標(biāo)準(zhǔn)的重要標(biāo)準(zhǔn)。對于綜合性的能力測試，其難度不能太高，需要滿足教學(xué)、考試大綱的要求。對于水平能力測試，這主要是針對學(xué)生英語熟練程度是否滿足活動需要而進(jìn)行的檢測。綜合能力測試以及水平能力測試都是檢測學(xué)生的通用英語水平，當(dāng)前背景下，要注重大學(xué)生英語測試，并保證測試的多樣化，測試內(nèi)容注重實(shí)用性，并與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合。注重模式實(shí)際應(yīng)用，依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、英語語言交際以及特點(diǎn)等完善測試，注重學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的提升?？梢越M織學(xué)生參與英語考試，獲得相應(yīng)證書，并參與職場面試、英語商務(wù)談判等。

五、結(jié)束語

總而言之，在大學(xué)英語教學(xué)中，科學(xué)合理的教學(xué)組織與管理是極為重要的，對于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言是至關(guān)重要的。作為大學(xué)英語教師需要在英語教學(xué)活動中提高重視程度，充分發(fā)揮教學(xué)組織與管理的作用，全面提高英語教學(xué)的效果，也使學(xué)生的英語能力得到強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李儀.小學(xué)低段英語課堂中的組織管理與教學(xué)策略[J].啟迪與智慧（教育），2014（08）：62.