【摘要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅深刻地影響著人們生活和工作的各個方面，而且改變著人們的學(xué)習(xí)方式、教育方式乃至思維方式。信息化教學(xué)能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育資源和有力的學(xué)習(xí)工具。同時也對學(xué)生們的學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生巨大的影響。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)；大學(xué)生；學(xué)習(xí)動機(jī)

【作者簡介】喻燕（1990-），女，漢族，河南信陽人，周口師范學(xué)院教師，助教，碩士研究生，研究方向：課程與教學(xué)論。

引言

在深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人環(huán)境的背景下，信息化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的教育信息化體系，基本實現(xiàn)教育信息化對高素質(zhì)人才和教育領(lǐng)域綜合改革的支撐作用，進(jìn)而形成具有國際先進(jìn)水平、信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展的中國特色發(fā)展路子。由于部分高校大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力、積極性低、兩極分化情況嚴(yán)重，加之大學(xué)生缺乏獨立思考、沒養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)”習(xí)慣、自控能力差等情況，加快高校信息化教學(xué)的進(jìn)程迫在眉睫。

一、信息化教學(xué)的必要性

信息化教學(xué)是指運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人環(huán)境視覺化、互動化，它是我國現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然要求。

1.知識經(jīng)濟(jì)對大學(xué)教育的沖擊促進(jìn)了信息化教學(xué)的發(fā)展。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，知識的意義也從記憶和復(fù)述信息轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)和使用信息，人類知識的快速增長促使傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再完全適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的潮流，信息教學(xué)在教育的舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用。信息化教學(xué)在表現(xiàn)形式上具有時代性、趣味性、藝術(shù)性等特征，并且能將學(xué)科的內(nèi)容以生動逼真、圖文并茂的形式再現(xiàn)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.信息時代呼吁教育的變革創(chuàng)新加快了信息化教學(xué)的發(fā)展步伐。國家中長期教育改革和發(fā)展的規(guī)劃綱要指出把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，強(qiáng)調(diào)“信息化資源共享平臺建設(shè)”，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用與共享，全面提高教育教學(xué)資源，將以信息化帶動教育現(xiàn)代化發(fā)展成為國家的戰(zhàn)略行動，所以國家高度重視教育信息化的發(fā)展，加快信息化教學(xué)的進(jìn)程進(jìn)而促進(jìn)教育的變革與創(chuàng)新。

3.以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念推動了信息化教學(xué)進(jìn)程。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求，傳統(tǒng)教學(xué)，較為嚴(yán)謹(jǐn)，在教師深入研究教學(xué)內(nèi)容的情況下，將知識傳遞給學(xué)生，內(nèi)容上很詳盡。但是教師在一節(jié)課時間上傳遞的知識也有限，學(xué)生在課堂上吸收到的知識也只是教師講授的一部分。而且，教師主導(dǎo)的課堂，除非教師個人魅力很強(qiáng)，不然容易形成枯燥乏味的課堂的氛圍。但是，信息化教學(xué)模式以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，學(xué)生成了課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在大學(xué)課堂上實行個性化數(shù)字化教學(xué)，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動、豐富有趣，符合信息時代的潮流和素質(zhì)教育的要求。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響因素

學(xué)習(xí)動機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向，它是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響，其中主要是受學(xué)習(xí)動機(jī)的支配，然而，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的因素又是多方面的，它主要包括學(xué)生的自身需求與目標(biāo)結(jié)構(gòu)、學(xué)校因素、社會環(huán)境因素以及家庭因素。

1.學(xué)生的自身需求與目標(biāo)結(jié)構(gòu)的影響。學(xué)生自身的需求推動著學(xué)生去探索新知識，大學(xué)生如果能明確自身所求并確立相應(yīng)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)，就能夠增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。然而，很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并非如此，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力，積極性低，兩極分化情況嚴(yán)重，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，他們不知道該學(xué)什么，把時間和精力浪費(fèi)在一些無關(guān)緊要的事情上，認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)的校門之后學(xué)習(xí)已經(jīng)不是他們校園生活的重點，對自己的要求降到最低，考試只要60分就萬歲，多一分就認(rèn)為是浪費(fèi)，上課的時候注意力也不集中，身在教室心在外，更有甚者，部分同學(xué)逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，選修課必逃，必修課選逃等。大學(xué)生之所以會出現(xiàn)如此多的學(xué)習(xí)問題，跟他們對自身需求與目標(biāo)結(jié)構(gòu)不明確有著很大的關(guān)系。

2.學(xué)校因素的影響。學(xué)校教育對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響至關(guān)重要，因為學(xué)生所受的教育大部分來自學(xué)校，但是受一些因素的影響，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中也會有自身的缺陷與不足，進(jìn)而會不利于學(xué)生動機(jī)的發(fā)展。首先，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，積極的學(xué)習(xí)氛圍會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生潛移默化的作用，但是消極的學(xué)習(xí)氛圍就不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展。其次，教師的教學(xué)方法、知識水平以及人格魅力也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生影響，教師采用新穎適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)方法能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展。最后，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)條件也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，好的學(xué)習(xí)條件能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展，齊全的教學(xué)設(shè)備，新穎的教學(xué)材料等都是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的有效因素。

3.社會環(huán)境的影響。不同的社會環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求是不同的，21世紀(jì)的學(xué)生個性化和差異性更加明顯，學(xué)生依賴技術(shù)獲取更多的信息、開展社交活動和交流，并且能根據(jù)自身所求迅速處理信息，因此教育發(fā)展面臨空前的挑戰(zhàn)，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求教育要面向信息化，以信息化帶動現(xiàn)代化教育已成為國家的戰(zhàn)略行動，在這種社會環(huán)境背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)也明顯加強(qiáng)，學(xué)生們意識到國家對現(xiàn)代化人才的需求，認(rèn)識到知識的重要性，所以要努力學(xué)習(xí)才能成為現(xiàn)代化的人才，進(jìn)而適應(yīng)社會的潮流。所以社會環(huán)境的影響也是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展的重要因素，全民好學(xué)的社會環(huán)境會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的健康發(fā)展。

4.家庭環(huán)境的影響。眾所周知，家庭環(huán)境對學(xué)生的影響會涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響也不容忽視。在學(xué)生動機(jī)形成過程中，家庭的文化背景、精神面貌也起著積極的作用，如果學(xué)生的家庭教育重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，就會為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多有效的學(xué)習(xí)資源，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就會比較高；但是如果一個家庭不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們家長的態(tài)度就會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供一個不健康的向?qū)А８鶕?jù)研究發(fā)現(xiàn)，家長對學(xué)生的期望以及家長對學(xué)生們學(xué)習(xí)的管教程度也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生直接的影響，如果家長對學(xué)生的期望較高，他們對學(xué)生學(xué)習(xí)的管教也會相對多些，學(xué)生們在這些因素的綜合作用下就會有一個較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)，會自覺投入到學(xué)習(xí)中去，所以家庭環(huán)境因素在學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)中扮演著不可或缺的角色，教育工作者應(yīng)該重視家庭環(huán)境因素的影響。

三、信息化教學(xué)對大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的影響

信息化教學(xué)是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它象征著教育的發(fā)展和進(jìn)步，它為學(xué)生創(chuàng)造了多元互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生了極大的影響。

1.信息化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。信息化教學(xué)的課堂上更加尊重學(xué)生的個性化和差異性的發(fā)展，學(xué)生們從被動的接受單一的教材到主動地構(gòu)建多元化知識，課堂上教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實踐體驗學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能自主地探究問題，解決問題，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息化教學(xué)能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多有效的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們所接觸的知識不僅僅局限于課堂之中，充分發(fā)揮學(xué)生們的潛能，讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)在無形之中就增強(qiáng)了。

2.信息化教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，學(xué)生結(jié)合自身的需求，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主地拓展課外學(xué)習(xí)資源，潛移默化的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展。在目前的課堂上，教師多采用滿堂灌的教學(xué)方法，學(xué)生們對知識的渴求度不高，多半學(xué)生不知道自己所需哪些知識，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是在信息化教學(xué)的課堂上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，他們渴求去探索新知識，他們已經(jīng)不在滿足局限于書本上的知識，通過自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、探究去解決自己的疑惑，自己變成了學(xué)習(xí)的主體，自我學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高，學(xué)習(xí)動機(jī)也逐漸的增強(qiáng)了。

3.信息化教學(xué)促進(jìn)師生能力的共同發(fā)展，對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求更高，間接地為學(xué)生提供了更好的榜樣作用，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展。信息化教學(xué)教師的角色發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從過去課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、督促者、引導(dǎo)者等，教師需要根據(jù)新的課堂材料設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計，教師為了跟上學(xué)生的步伐，需要學(xué)習(xí)更多的新知識，不止是專業(yè)素養(yǎng)方面的知識，還需擴(kuò)展其他學(xué)科的知識，提升自身素養(yǎng)，教師對教學(xué)付出的努力會激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。

4.信息化教學(xué)使學(xué)校更加重視教學(xué)的發(fā)展，為教學(xué)構(gòu)建更多信息化平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更齊全、新穎的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。通常情況學(xué)校會積極開展云環(huán)境下的教學(xué)活動去支撐信息化教學(xué)，通過自建數(shù)字化資源課程或引進(jìn)開放共享課程，推動建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，學(xué)校依托新的信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生可以在全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)下，隨時隨地在“移動課堂”上進(jìn)行“移動學(xué)習(xí)”，使學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

四、結(jié)語

全球信息化正在使社會各行各業(yè)的形態(tài)發(fā)生著轉(zhuǎn)變，為建設(shè)一個學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會，教育信息化的改革勢在必行，信息化教學(xué)在當(dāng)前的教育背景下應(yīng)運(yùn)而生。它作為一種新興的教學(xué)方式不但促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，還推動了教師能力的提高，并且受到社會各界人士的贊許，但是由于受條件和資源的限制，在全國大規(guī)模的施行信息化教學(xué)還有一定的難度，只適合在一些教育發(fā)達(dá)的地區(qū)進(jìn)行試點改革，不過隨著社會各方面的努力，信息化教學(xué)的前景肯定會越來越好。

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