胡君

高校實施本科“大類招生，分流培養(yǎng)”的模式已成人才培養(yǎng)的趨勢。該模式為高校就業(yè)工作帶來了挑戰(zhàn)。高校輔導員的職業(yè)特點使其在就業(yè)指導工作中有優(yōu)勢。輔導員需發(fā)揮他們的作用，以更好地使該模式在高校順利實施并達到預期效果。

一、大類招生模式為高校就業(yè)工作帶來的挑戰(zhàn)

目前，為順應經濟社會發(fā)展對復合型人才及創(chuàng)新型人才需求日益增長的趨勢，本科“大類招生，分流培養(yǎng)”的模式受到許多高校的青睞。具體而言，高校把相近或相同的學科門類歸為一大類，并按該學科大類進行招生。學生入學后，經歷1～2年的基礎性、通識性培養(yǎng)，再進行專業(yè)分流。在大類招生的模式下，低年級學生可以在大學學習一段時間后，初步了解專業(yè)內容、社會發(fā)展對相關人才需求狀況和市場就業(yè)信息，對自己學習及職業(yè)生涯有了初步的規(guī)劃后，能更為理性地選擇專業(yè)，這在一定程度上改變了學生在高考后馬上進行專業(yè)選擇時焦慮與迷茫的局面。

但是，不可否認，大類招生模式為高校培養(yǎng)學生帶來好處的同時，也為學校管理甚至就業(yè)工作帶來了挑戰(zhàn)。例如，若學校在專業(yè)分流的過程中，一味地根據學生意愿進行調配，可能會使各專業(yè)培養(yǎng)學生人數與師資力量、教學設備等基礎設施不能同步協調發(fā)展，難以真正實現大類招生中“寬口徑，厚基礎”培養(yǎng)目標的初衷。

二、輔導員在高校就業(yè)工作中的作用

高校輔導員在學生管理工作中起很重要的作用，對學生有思想政治教育、日常管理、心理輔導、就業(yè)指導等方面的職責。當前，社會就業(yè)壓力凸顯，輔導員在對學生就業(yè)指導中的作用越來越重要。

（一）輔導員在就業(yè)指導中的優(yōu)勢

首先，對學生的信息能全面了解。新生入學后，輔導員通過查閱學生登記表、舉行家長會或班會等形式，多方面了解學生信息。這樣一來，在大學四年全程的生涯規(guī)劃和就業(yè)指導過程中，輔導員的教育更有針對性。

其次，對學生就業(yè)指導易滲透到日常教育中。輔導員與學生因生活中接觸較為頻繁，更容易建立一種信任機制。輔導員可以根據學生的性格特點、各方面能力給予學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導，在遇到就業(yè)壓力時，更能以“過來人”的身份進行心理疏導。

再者，輔導員可以成為聯系學生與用人單位的橋梁。高校輔導員由于工作需要，會與用人單位保持緊密聯系。通過走訪用人單位，其可以了解人才需求，對該單位往屆畢業(yè)生的表現進行評價，對學校培養(yǎng)人才的意見進行反饋。同時，輔導員通過對學生情況的了解，可以向用人單位推薦合適的學生去實習、工作，也可以邀請用人單位的人力資源師及相關人員來學校面向畢業(yè)生開宣講會，或為在校生開辦求職技能類講座，為學生未來的求職增加籌碼。此外，輔導員還可以利用校友平臺、政府機構等資源，搜集的就業(yè)招聘信息都利于搭建一座聯系用人單位與學生的橋梁。

（二）輔導員在就業(yè)指導中應當發(fā)揮的作用

“大類招生，分流培養(yǎng)”的招生、培養(yǎng)模式對高校來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。高校必須認真宣傳、實施“大類招生、專業(yè)分流”模式。新生入學，學生對專業(yè)、學校的培養(yǎng)模式等方面一無所知，輔導員應及時做好宣傳工作。輔導員在認真研讀學校關于該模式的文件、了解及調查該模式實施情況的基礎上，組織新生學習學校關于該模式的實施細則。這樣可以讓學生提前了解該模式實施過程中，尤其是專業(yè)分流過程中，自己應該具備的條件及需要做的工作。

在第二學期或第四學期后，學校組織專業(yè)分流之前，除了需要公布學生的成績，輔導員更需要邀請各專業(yè)權威教師對該專業(yè)的學習內容、畢業(yè)要求、就業(yè)前景、學生所能從事的崗位及往屆學生的就業(yè)情況向學生說明。學生在了解專業(yè)情況的基礎上，結合學校開設的《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中所學到的知識，通過相關性格測試分析及輔導員、就業(yè)指導教師的指導意見，對自己的性格、興趣愛好和就業(yè)目標綜合權衡、明確定位，找到合適的專業(yè)。學生不僅在專業(yè)選擇中減少了盲目性，也盡早初步規(guī)劃了未來從事的職業(yè)，在學習方面有了更大的主動權與積極性。當然，在遇到個別專業(yè)學生扎堆、學生分布不均衡的問題時，學校可以結合學生的綜合測評成績、學校的配套資源進行適度的調劑與引導。

（三）與學生導師積極聯系

當前，不少院校在本科實施半導師制。在大類招生背景下，學校在專業(yè)分流之后，學生和導師就能雙向選擇。導師可以提前對學生的學習、科研甚至畢業(yè)論文有針對性地指導，也能對學生的就業(yè)方面予以指導，這也緩解了輔導員的工作壓力。輔導員在對學生進行生活、學習及就業(yè)心理等方面指導時，可以與學生的導師聯系，以期了解學生學習方面的情況，共同探討、協商制定出適合學生發(fā)展的培養(yǎng)方案。

（四）引導學生提升就業(yè)能力

輔導員在就業(yè)指導過程中可以邀請職業(yè)生涯規(guī)劃課程的資深教師、公司人力資源師及成功校友做講座，為學生講解在就業(yè)過程中需要注意的問題、學生各方面的能力素養(yǎng)，分享在大學學習、求職中的經驗和教訓，并為學生答疑解惑。學校也可經常舉辦教師職業(yè)技能相關的比賽，像課件制作比賽、教案設計比賽、模擬課堂教學比賽、三筆字大賽、口語技能比賽、教師文明禮儀比賽等活動，并邀請教學名家、專業(yè)教師為比賽評委和嘉賓，為學生提供建議，培養(yǎng)學生專業(yè)技能。輔導員也可以開設就業(yè)指導相關的公共選修課，如求職心理學、求職禮儀、簡歷制作、模擬面試、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，引導學生積極參與，為求職鋪路。

（五）為學生與用人單位搭建橋梁

首先，輔導員通過QQ群、微信、微博及學校公眾號等多種網絡宣傳平臺，向學生分享就業(yè)信息及其他就業(yè)相關內容，將當前就業(yè)形勢、社會需求等通過網絡的形式傳達給每位學生，讓學生早做準備。

其次，輔導員積極利用政府、學校、校友等資源，到省內外實地開展專門的畢業(yè)生推介工作，拓寬學生的就業(yè)市場。在了解用人單位需求的情況下，其可以準確推薦適合的學生去實習、就業(yè)。

三、大類招生背景下就業(yè)指導中應注意的問題

（一）對學生就業(yè)心理的指導

當前，部分大學生在求職過程中容易產生心理問題，這不僅關系到學生本人的正常生活，同時對其家庭、對社會也有不良的影響。較高的就業(yè)期望值和不容樂觀的就業(yè)形勢，使得一些就業(yè)困難生出現了不同程度的焦慮、迷茫、失落等癥狀。因此，在就業(yè)指導中，輔導員更應注重學生的心理狀況。輔導員應對就業(yè)困難、心理壓力過大的畢業(yè)生進行一次徹底的摸底排查，并開展有針對性的就業(yè)心理輔導，讓就業(yè)困難畢業(yè)生樹立就業(yè)信心，引導學生積極參與社會競爭，鼓勵他們樹立樂觀、平和的就業(yè)心態(tài)。同時，注意讓學生干部積極反饋班級內部學生的思想動態(tài)，鼓勵學生多與輔導員交流，以期減緩學生的心理壓力。

（二）專業(yè)引導要恰當

大類招生背景下，學生在專業(yè)分流之前，常常會有怎么選擇專業(yè)的困惑。輔導員在指導學生時，不能僅僅圍繞專業(yè)展開，要讓學生將專業(yè)與國家需求緊密結合，但不能太過社會化與功利化。輔導員要引導學生明白：專業(yè)不分好壞，關鍵是適合自己，并最終靠個人努力，深入鉆研就會成功。另外，專業(yè)引導不能過度，不能讓學生因為專業(yè)分流分散注意力?，F代社會對人才的綜合素質也是很注重的，低年級的學生更應該靜下心來，接受基礎教育、通識教育，以更好地為未來走向職場奠定基礎。

近年來，就業(yè)形勢愈加嚴峻，隨著“大類招生，分流培養(yǎng)”模式成為高等教育教學改革的熱點，高校輔導員的就業(yè)工作面臨著前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。輔導員應主動發(fā)揮學生工作優(yōu)勢，做好以下工作：開展專業(yè)教育、生涯規(guī)劃教育，引導學生確定就業(yè)方向的意識;開展各類競賽、學術活動，夯實學生專業(yè)基礎;提供心理咨詢服務，排解學生就業(yè)壓力。此外，輔導員還應注意加強對國家就業(yè)方針政策的了解以及提升自身就業(yè)指導能力。高校的就業(yè)指導工作是關乎學校發(fā)展和學生切實利益的大事，輔導員在就業(yè)指導中應勇于承擔責任，為就業(yè)指導工作開創(chuàng)嶄新局面。

（海南師范大學）