隨著我國教育的快速發(fā)展，教師隊伍建設(shè)已經(jīng)成為教育建設(shè)的重中之重，師德建設(shè)更是得到快速發(fā)展。當(dāng)前，中小學(xué)師德建設(shè)工作還存在諸多問題，因此必須構(gòu)建科學(xué)合理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、工作機(jī)制、宣傳機(jī)制、考核評價機(jī)制、獎懲機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，從而形成科學(xué)全面的建設(shè)體系，切實(shí)提高中小學(xué)師德建設(shè)工作的水平。

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見（2005）》提出，應(yīng)切實(shí)提高教師的政治思想素質(zhì)和教師的職業(yè)道德水平，幫助教師樹立正確的職業(yè)理想，積極解決師德建設(shè)工作中的突出問題，進(jìn)一步改革創(chuàng)新師德建設(shè)工作?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》也強(qiáng)調(diào)，教師要淡薄名利，關(guān)愛學(xué)生，自尊自律，提高自身的職業(yè)道德和職業(yè)理想，增強(qiáng)教書育人的使命感和責(zé)任感?！督逃筷P(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見（2014）》進(jìn)一步提出，應(yīng)該建設(shè)師德建設(shè)工作的長效機(jī)制。中小學(xué)教師的師德建設(shè)尤為重要，它對中小學(xué)生的價值觀、人生觀會產(chǎn)生重要影響，因此必須予以重視。

一、中小學(xué)師德建設(shè)中存在的師德問題

近年來，我國中小學(xué)積極開展師德建設(shè)工作，已經(jīng)取得了突出成效，大部分教師在敬業(yè)愛生、愛國守法、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教書育人和服務(wù)社會等方面都做出了較大貢獻(xiàn)?？傮w來看，我國中小學(xué)教師的師德建設(shè)態(tài)勢是積極、良好、健康的。然而，當(dāng)前中小學(xué)教師師德建設(shè)還是面臨一些問題，應(yīng)予以重視。

（一）部分教師缺乏奉獻(xiàn)精神，責(zé)任意識不強(qiáng)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，部分教師的名利意識比較濃，甚至將教育看作追求名利的方式，過于追求個人利益，從而導(dǎo)致其教育目標(biāo)存在偏差，缺乏奉獻(xiàn)精神，同時責(zé)任意識比較弱化。部分教師僅僅把教師當(dāng)作賺錢的職業(yè)，上課不認(rèn)真?zhèn)湔n，馬馬虎虎;還有一些教師只注重知識傳授，而不關(guān)系學(xué)生的思想和生活;甚至有些教師做出家長送禮才會關(guān)心學(xué)生等違背教師職業(yè)道德的事情，這些都是教師責(zé)任意識不強(qiáng)的表現(xiàn)。

（二）部分教師沒有將教書育人作為職業(yè)理想

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，許多人選擇從事教師職業(yè)不是因為熱愛教育事業(yè)，而只是因為覺得教師收入穩(wěn)定，聲望好，假期多。一些教師并沒有因為是一名教師而感受到自己的社會責(zé)任感和歷史使命感，有些教師的教案甚至幾年如一，上課往往應(yīng)付了事，從不主動提升專業(yè)素養(yǎng)，只想著混日子等退休，而沒有將教書育人作為職業(yè)理想。

（三）部分教師政治思想意識淡薄

中小學(xué)教師的政治思想意識對學(xué)生的影響是直接而巨大的，而當(dāng)前一些中小學(xué)教師的政治思想意識淡薄，他們只關(guān)系學(xué)生的成績，只注重向?qū)W生傳授文化知識，而不關(guān)心黨的政治方針及政治時事，忽略了對學(xué)生思想上的引導(dǎo)。

二、中小學(xué)師德建設(shè)存在的問題

（一）師德建設(shè)工作沒有引起主管部門和學(xué)校的足夠重視

由于社會和家長對學(xué)校的好壞認(rèn)可，主要從學(xué)校的升學(xué)率、學(xué)生的成績來判斷，這使得教育主管部門和學(xué)校往往更重視抓教師的專業(yè)知識能力，而對師德建設(shè)工作不夠重視。教師的師德建設(shè)工作往往是為了應(yīng)付上級檢查而走走形式，往往發(fā)生惡性事情后，主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)才會引起重視。師德建設(shè)應(yīng)該是長期的重點(diǎn)建設(shè)工作，只有將師德建設(shè)工作做好，才能保證教師愛崗敬業(yè)。因此，主管部門和學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，將師德建設(shè)工作放在學(xué)校建設(shè)規(guī)劃的重點(diǎn)工作中。

（二）中小學(xué)內(nèi)部師德建設(shè)工作中缺乏有效系統(tǒng)的建設(shè)機(jī)制

長期以來，主管部門和學(xué)校對師德建設(shè)工作不夠重視，導(dǎo)致中小學(xué)師德建設(shè)缺乏系統(tǒng)有效的制度，如沒有完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、工作機(jī)制、教育機(jī)制和宣傳機(jī)制。同時，師德考核評價方式過于單一，不能滿足當(dāng)前師德建設(shè)工作的需要。此外，針對師德建設(shè)成效，當(dāng)前沒有很好的獎懲機(jī)制，嚴(yán)重影響學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對師德建設(shè)的重視度。

首先，許多中小學(xué)師德建設(shè)并沒有形成完善的工作機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，這使得師德建設(shè)工作難以系統(tǒng)化、全局化地開展，工作也往往缺乏前瞻性和可行性，師德建設(shè)工作也更多地成為口頭禪;其次，中小學(xué)師德教育的機(jī)制也不完善，主要表現(xiàn)在教育方式和內(nèi)容比較單一，每次開展師德建設(shè)工作與培訓(xùn)就是領(lǐng)導(dǎo)上面講，教師坐下面聽，效果比較差;第三，由于缺乏完善的工作機(jī)制和教育機(jī)制，一些中小學(xué)沒有對應(yīng)的宣傳機(jī)制，這導(dǎo)致師德建設(shè)工作走的只是形式，缺乏良好的校園師德文化氛圍，從而使師德建設(shè)工作流于形式，難以取得好的效果;第四，師德建設(shè)沒有合理的考核、評價、聘用及獎懲機(jī)制，一些教師即使出現(xiàn)師德問題，也沒有任何處罰，這更加難以引起教師對師德的重視，以為只要傳授好知識就是取得了好的業(yè)績，從而忽視了對師德素質(zhì)的提升。

最后，教師的師德好壞，除了需要科學(xué)評價以外，還需要有良好的監(jiān)督機(jī)制。但是，許多中小學(xué)缺乏師德監(jiān)督機(jī)制，往往只有發(fā)生惡性事件，才會引起領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的重視，這是師德監(jiān)督機(jī)制缺失的突出表現(xiàn)。

（三）師德的宣傳與監(jiān)督工作不應(yīng)局限于校園

師德的監(jiān)督工作不應(yīng)該僅僅由學(xué)校承擔(dān)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長和社會輿論都應(yīng)該納入其中。然而當(dāng)前對師德工作的宣傳僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部，學(xué)生、家長與社會對師德建設(shè)工作不了解，甚至有些家長與學(xué)生覺得師德建設(shè)是學(xué)校的工作，跟他們無關(guān)。師德的監(jiān)督離不開學(xué)生、家長與社會，家長和社會不應(yīng)等發(fā)生惡性事件時才發(fā)揮作用，而應(yīng)該做到時時監(jiān)督，從而共同促進(jìn)師德建設(shè)工作的有效開展。

三、新時代中小學(xué)師德建設(shè)的對策

（一）完善中小學(xué)師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)與工作機(jī)制，確保師德建設(shè)工作正常有序開展

中小學(xué)師德建設(shè)的核心要素就是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的建設(shè)與完善，它直接決定了師德建設(shè)工作的成敗。健全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制可以保證師德建設(shè)工作全局化、科學(xué)化、前瞻性地開展，確保師德建設(shè)工作具有可行性和務(wù)實(shí)性。對此，中小學(xué)可以通過構(gòu)建“學(xué)?！毮懿块T—教研室”三層管理體制，充分發(fā)揮各教研室、黨支部、團(tuán)支部及工會等部門的作用，形成多部門協(xié)同配合開展工作。此外，還應(yīng)該形成完善的工作機(jī)制，出臺相關(guān)的師德建設(shè)條例，確保師德建設(shè)有理可依、有據(jù)可循，同時還應(yīng)對師德建設(shè)的內(nèi)容提出具體的規(guī)范和要求，將整個師德工作規(guī)范化和具體化。中小學(xué)要通過構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、專家組等進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌、論證與執(zhí)行。同時，劃撥師德建設(shè)專項資金，做到?？顚Ｓ茫瑸閹煹陆ㄔO(shè)工作提供有力的財政保障。

（二）豐富教育方式和教育內(nèi)容，切實(shí)提高中小學(xué)教師師德水平

單一的教育方式和教育內(nèi)容很難產(chǎn)生良好的教育效果，因此在對教師開展師德培訓(xùn)時，必須將教育方式和教育內(nèi)容多元化，打破傳統(tǒng)單一的宣講教育，配合組織交流會、討論會、主題月活動、正文和報告等，多形式多層次地開展師德教育工作。教育的內(nèi)容也應(yīng)該多元化，加強(qiáng)思想政治教育、職業(yè)理想教育、道德教育、師德標(biāo)兵等專題教育等。豐富的教育方式與內(nèi)容能幫助教師豐富知識儲備，還能幫其拓寬視野，提升教學(xué)水平。

（三）構(gòu)建師德宣傳機(jī)制，營造良好的師德人文環(huán)境

師德建設(shè)工作氛圍的營造離不開師德宣傳機(jī)制的建設(shè)，營造校園師德文化，能夠?qū)處煯a(chǎn)生潛移默化的影響。對此，要樹立師德榜樣，評選師德標(biāo)兵和職業(yè)道德標(biāo)兵，從而塑造良好的師德形象，引領(lǐng)師德建設(shè)工作的開展。其次，通過廣播、宣傳欄、海報和專題講座等形式，同時借助微信、微博等自媒體平臺開展師德模范宣傳，弘揚(yáng)師德文化。最后，重視對校園師德文化的傳承凝聚，在教師隊伍建設(shè)過程中形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，全面提升師德建設(shè)水平。

（四）完善師德的考核評價機(jī)制、獎懲機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，形成多維度全方位的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)

中小學(xué)師德建設(shè)工作的保障機(jī)制就是考核評價機(jī)制、獎懲機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，其應(yīng)該采取多元化的考核評價方式，從職業(yè)理想、思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平、教學(xué)能力等多方位地對教師進(jìn)行考核，同時為教師建立師德誠信檔案。評價可以采用領(lǐng)導(dǎo)評價、自評、教師互評及學(xué)生評價等方式，綜合進(jìn)行考核。同時，構(gòu)建科學(xué)合理的獎勵與懲罰機(jī)制，對師德優(yōu)秀的教師給予精神和物質(zhì)上的獎勵，而對于違反師德的行為給予嚴(yán)處。另外，要構(gòu)建多角度的監(jiān)督機(jī)制，做到領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、黨組織監(jiān)督、教師監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督和社會輿論監(jiān)督，開通多種方式的監(jiān)督平臺，鼓勵群眾參與師德監(jiān)督。

四、結(jié)語

中小學(xué)師德建設(shè)工作對學(xué)校及社會的發(fā)展發(fā)揮了重要作用，因此必須構(gòu)建科學(xué)合理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、工作機(jī)制、宣傳機(jī)制、考核評價機(jī)制、獎懲機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，從而形成科學(xué)全面的建設(shè)體系，切實(shí)提高中小學(xué)師德建設(shè)水平。

（保定市滿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）

作者簡介：米蘭芳（1968-），女，河北保定人，高級講師，研究方向：教師教育。